次郎は、すぐ、(💿)事務室(shì )の前(qián )から玄関(🈲)にか(🗄)けて(🦁)の(📳)掃除(chú(⌚) )を(🕟)手伝(yún )った(🤪)。朝倉先生も、その(⚾)うちに塾長(zhǎng )室から廊下に出(🤟)て(🍴)、み(🌱)んなの様(🥁)子を見て(🦗)いたが、それも(🖲)ほん(😋)のしば(🐉)らく(🎞)で、すぐ(💇)また塾長室(🍮)(shì )に(🌪)もどり、椅子に腰(yāo )こしを(🚤)お(📿)ろ(🤷)すと、その(🍨)まま何か(💵)深く考えこんでいた。
(🌈)かれには、まったく自信がなかった(🍖)。白鳥会時代の(🦐)心(😛)の修(✈)(xiū )練も(💩)、友愛(ài )塾の助(zhù )手(❄)としての現在の(🥟)信(xìn )念(niàn )も、こうした場(🔼)合の態度(🐂)を決定(🥟)する(📧)には、何のた(🍮)しにも(🐧)なら(🦉)なかっ(🍅)た。かれがこれまで信奉(fè(🐐)ng )し(❤)んぽうもし(🏀)、実践じっせ(❗)んにもつとめて(🚳)来(👁)た、友愛(👠)・正義・自主・自律・創造(zào )、とい(🛴)ったような、社会(🏔)生(🐁)(shēng )活の基本(běn )的(de )徳目とくもく(😞)は、今(🎰)のかれには(🔓)、全(👒)く力(♏)のない(🥚)、空疎くう(🤱)そな(🚓)言葉(yè )の羅(📨)列ら(⛪)れつでしかなか(✏)った。そ(🦕)してそ(😨)こに気がつくと、かれ(⤵)はいよいよう(🐃)ろたえ(🛐)た。
次郎は、す(🐮)ぐ、事務(wù(🌽) )室の前から玄関に(💹)かけての掃除を(🕺)手伝った。朝(cháo )倉(🤪)先生も、そのうちに塾長(zhǎng )室(🌖)から廊下に(👁)出(chū(🕒) )て、(📃)みんなの様子を(💈)見ていた(🍍)が、それもほんのしばらくで、すぐまた塾長室にもどり、椅子(⛓)(zǐ(🐾) )に腰こしをおろ(💆)すと(🕠)、そのまま何か深(shēn )く考(kǎo )えこんでいた(🧥)。
「(🛀)次郎さ(🐂)ん(🎍)の板木の打ちかたには、行(há(🤧)ng )事の性質や、(⛵)そ(⏯)のと(🦃)き(🤨)どきの必要(🥣)で、少しずつちがった(😣)調(dià(📍)o )子(🕟)が(🚷)出(📶)(chū )ま(🍹)すわね。あたしは、(➖)それがいいと思いますの。それでこそ、(🐼)そ(〰)のと(🍒)きどきの気分が出るんですも(🐏)の。板(📇)木だって、打ち(😽)かた次(🍂)(cì )第(🍔)し(🎡)だいでは芸(yún )術(shù )になりますわ。あたし、次郎さんの板木の(🦀)音をきい(🤾)てい(🔀)ると、いつもそう思いま(🚿)すの(❄)よ(🛏)。先生には叱(chì(😟) )しかられるかもしれな(♍)いけ(🥪)れど、今朝(cháo )の打(dǎ )ちかただって(🏡)、頭かぶせにわるいとばか(📔)り(♿)いえない(😟)んじ(🚣)ゃないかし(🛸)ら(🚑)。」
次郎は、しかし(👎)、そ(🚙)れど(🔽)こ(👞)ろでは(⬇)なか(✡)った。かれ(⛸)は、もう、先生のつぎの(🈹)言葉(🔃)が、槍や(🍈)りの穂(👤)先(xiā(😷)n )ほ(🥂)さ(🐌)き(🙋)の(🙎)ような鋭(duì )さで、自(🤸)分の(🥞)胸にせまって(🚔)いるのを感じ(🥩)、(🔧)かた(🧡)く観(guān )念の眼をとじていたのだった。
次郎(lá(🏐)ng )はぎく(👵)りとして、(🍡)うまく返(🎨)(fǎ(🔋)n )事ができなかった。大河の(🚉)にっと笑った顔(👬)と、その時(shí )言っ(🥏)た言葉とがあらためて思い(💏)出(😓)(chū(🦑) )された(🉑)のだった。かれはしばら(⛱)く眼をふせ(🙅)ていたが、
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