「毎日そんなことが出(🌵)来(🔴)て?(💪) 千ちゃん、きっと変に思うでしょう(💔)。」
こん(🏯)なふうで、校内(🐞)はそ(😆)の(⚽)日じゅ(👷)う決(👘)し(🏈)て静(jìng )かであ(🤾)ったとはいえな(🏏)かった(🌪)。下級の教室までが何と(😈)はなしに落ちつ(🗾)きを失(🕔)っ(🌈)ていた。ふ(👟)だんな(🥖)ら何でもない(❎)こ(🚈)とにまで先生たちの神経(👺)がとがり、先(xiān )生(shēng )たちの神(🕢)経がとがれ(📇)ばとがるほど、生徒(tú(🏪) )たちはその神経(💨)に触さわってみる(❄)のを楽し(🍞)むといったふうであっ(➕)た。大垣(🆑)前(🐣)校長(zhǎ(🕌)ng )は、いつも先(xiān )生たち(🐻)に向か(🦉)っ(🤖)て、「生徒とい(⛅)うも(😷)のは、自(🥢)(zì )分(fèn )たちのため(🎋)に先生(shēng )が命(mìng )をすてるま(👀)では、その先生を偉い先(xiān )生だ(🍼)とは(🖕)思(sī )わな(🎎)いも(🏆)のだ。そ(🙏)れを(🆙)覚悟(🚐)の上でなくては、真(zhēn )の(🔝)教育は出(🎹)来(lái )な(🥡)い(📰)。」と言っていたが、その(🎉)意味をほんと(🛌)う(😌)に理(🔡)解した先(🔶)生(🙁)は(🎙)、(⛵)朝倉先生をの(🥘)ぞいては、おそらく一人も(🚐)いなかった(👷)ろ(✅)うし、今では(✌)、どの先生(shēng )にも、そん(🈹)な言葉(🐂)は単(dān )に言葉(🌹)と(🛒)して(🍩)でも思い出さ(🥣)れていそうにな(🍄)か(🐺)った。こ(🚋)うして先生た(🦓)ちは(👛)自分(fèn )を(🏫)下(🚶)手に護(🌪)ろうとして、一歩一歩と(📜)自分を生(😋)(shē(📪)ng )徒(😻)たちの侮辱と嘲(🚔)笑の中に追いこんでいた(✏)のである。
「しかし、(🔼)そんな(🥋)こ(🍷)と、何(📉)の役にも立たないじゃあ(🏷)りませんか(🌻)。きょ(📸)うも平(píng )気で待(dài )伏(🔬)(fú(👍) )せして(🧔)い(🔨)たっていう(💌)んだった(👬)ら。」
「じゃあ(🚄)、戦えばいいんでし(🎫)ょう。逃(tá(🍅)o )げてばかりいな(🤚)い(🚖)で(🐉)。」
「まあ、(🍮)本(📧)田さん、しばらくでしたわね(📝)。さあど(😡)うぞ。先生(📑)(shēng )は書斎ですわ。」
彼のこの驚(🦊)きは、(😝)同(tó(🔤)ng )時(⚪)に、目がしらのあつくなるような(📶)感激(🐼)でも(🏫)あ(🎫)った。彼はうつ(😸)むいたまま、(🏫)縁(🔪)板(😵)(bǎn )につい(🤜)た手を、ま(🕹)るで女の(🌈)子み(🥕)たよ(⤵)うにも(🐈)じもじさ(🦈)した(🦖)。朝倉(🎮)先(xiān )生(shē(🛰)ng )はそれ(🐼)を見(📉)まも(🚝)りながら、(🌒)「君のお父(fù )さんは(👦)、君(jun1 )のやったこと(📕)を(🛸)生ぐさいと(➖)言ってい(🕓)ら(🏰)れたが、(🔺)なる(🍻)ほ(🚥)ど生(shēng )ぐさいといえ(🥖)ば(👥)生(shēng )ぐさい。たしかに思慮(🦖)(lǜ )の足(✏)(zú )りないやり方だし、それに文(wén )明的では(✊)な(🧝)いからね。し(🎴)かし(🗂)人(💄)間の真実な気持というも(😝)のは、そ(🎯)のあらわれ(🤞)方(fā(👹)ng )がどう(🍿)であろ(👳)うと、や(🚾)はりうれし(😵)いものだ(🗳)よ。私はそれを味わうだけは素直すなおに(🚕)味わい(🏤)たい(🚗)んだ。むろん私には私の行く道が(🤭)あるし、君の(📅)真実(🎬)な気(qì )持(chí )を味わ(🍮)ったか(💎)らって、その道まで変(biàn )えるわけには(🚱)い(🍌)かないがね。」
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