「ええ、見(jià(⛺)n )て(🚗)たん(🧑)です。地(🍝)べたを見るのは無(💊)礼(lǐ )だって(🏜)言うから、(🔴)顔を見てたん(🛃)です。」
「新(🚸)入生のためば(🤱)かりでは(🌡)あり(😋)ません(👔)。五(wǔ(🥍) )年(nián )生(🐾)は(🎸)、ち(🎠)っ(😵)と(🍭)も校長先(🎮)生(🦅)(shēng )の教えを守(shǒu )ってないです。あんな(♿)五(❄)年(❣)生は、僕(pú )、学(🌀)校のた(📤)めにな(🍷)らな(👙)いと思うんです(🚅)。」
「よせ! そんな議(yì )論(🐯)(lùn )をし(👡)たって、なんの(⬅)役に立(lì )つんだ。」
「ま(💠)さか、君の(🌯)弟じゃないだろ(🖨)うな。」
と、自(💾)分(🥙)(fè(🐕)n )で(⭕)自(🥋)分を(⤴)励まし、(🚡)ど(💥)うなり気持(🥕)を落ちつけること(🥠)が出来た。
(🛩)とにかく、こ(🛂)のことは、(🔭)彼が中学校の先生(🌟)にかけてい(⛑)た(🐑)期(qī )待(dài )が大(dà )きかった(📨)だけ(💛)に、彼(🗒)(bǐ )をこ(✴)のうえ(🎧)もなく(🦇)淋(lín )しがらせた(💻)。そ(🍓)して、ある先(🥀)生の授(shòu )業(✳)のおりなど(🌿)は、その時(🐊)(shí )間じゅう、小学校の教(jiā(🕡)o )室で権田原先(🕖)生に教(jiā(🐝)o )わっていた(😕)頃(qǐng )の(👞)ことを思いうかべ(👇)て、(🛒)筆記(⛏)帳にその似(sì(🥌) )顔(💩)をいくつも書き並べ(🐴)ていたことさえ(🎚)あっ(♏)た(👖)。しかし、一(yī )ヵ月、二ヵ月(🆑)とたつうちに、中学校(xiào )という(🌅)ところ(📻)は、どうせそう(🤶)した(😷)も(🐞)の(🎡)だ、と(🚺)諦め(👩)る(😦)ようになり、その(🔤)淋しさも(🎥)、いつとはな(👠)しにう(🌪)すらいで行っ(✴)たのだった。
「(😕)馬鹿な奴だ。」
(❔)次郎(lá(🏟)ng )と詩(shī )、――読者の中には、こ(💌)の取合わせを多(duō )少滑(🦑)(huá )稽(✌)だと(😷)感じる人(🔧)がある(🐕)かも知(zhī(🕟) )れない。なるほど、次(💛)郎(🎾)は、詩を解するには、(🤫)これまで、あまりにも武(wǔ )勇伝的(🛹)で(♌)あり、作(🎆)為的であったといえるだろう。
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