日本《本 真 ゆり フェラ》2行目ライン
本 真 ゆり フェラあらすじ
「お(🚁)それ入ります(🦁)。では申しあ(💶)げ(🖼)ますが、実は国もとにおり(📔)ました(🌚)ころ、いつ(😶)も師匠ししょうに、鐘(🍩)をつくなら、鐘(zhōng )を仏(👹)と心(👃)得て、そ(🍧)れにふさわしい心のつつしみを忘れてはならぬ、と言い(🏰)聞かされ(🔊)ておりましたので、今朝もそれを思い出(⛽)(chū )し、ひ(💰)とつき(👦)ごとに、礼拝(bài )らい(🍯)はいをしながらつい(⏸)たま(🌖)で(🚄)でございます。」
(🏦)中にはいって(🕯)見(jiàn )ると、(🗽)もう掃除(🔃)は(🏥)すっかりすんでおり、河瀬がス(🆑)トー(💴)ヴに火を入(💶)れている(🔦)と(🦖)ころだ(㊗)った。夫人は炊(chuī(🔯) )事場すいじばのほうにでも行(🐒)ったらし(💐)く(🏻)、朝倉先生だけが、まだあたた(😼)まらな(🥊)いスト(🍗)ーヴのそばの椅子に(📀)かけて、手帳に(🤽)何か書(😌)き入(rù )れていた。
「感(✉)じたとも。あん(🙈)な落(🌯)ちつい(📪)た(👑)打ち方は今日(rì )の(🔔)よう(🖱)な寒い朝には、(😛)なかなかできるも(🥜)のではな(⛎)い(😈)よ(📍)。」
(👈)大河は、あきれたよう(🔞)に(🖲)、そ(🍝)の手ぶりを見つめ(📣)て立(🛁)っていた。次郎は、しか(💨)し(🐓)、それには気づかす(🙌)、おな(🕷)じ乱暴(🧞)な調(🏧)子で、つ(🥤)づけざまに三(😥)四十(📥)も(🗝)打つと(💚)、急にぴたりと手(😊)をやす(➕)めた。そ(📌)して、(✖)半ば笑い(✨)ながら、(🏤)言った(🍀)。
朝倉先生は、か(🤭)つて次郎に、「現在の日(rì )本(📀)の指導層(🕥)の大多(🎍)数は、正面(miàn )からは全く反対(😖)(duì )のできない(😬)ようなことを理由(yó(💐)u )に(💽)して、自(⏫)(zì )分たちの(🤓)立場を(🚻)正当化(huà )した(🕔)がるき(📬)らいがある(🍓)が、(🌄)そ(🈷)うしたずるさ(👩)は、ひとり指(zhǐ(🧟) )導層(🙆)(céng )だけ(🗽)に限られたことではないよう(🌶)だ。たい(➗)てい(🍐)の日(rì )本人は(🚍)、何(hé )かというと、表(biǎo )面堂々とした理由で自分(🍴)の(📟)行(🦋)動を弁(🖋)護したり、(💔)飾(shì )かざった(㊙)りする。し(💐)かも、それで他(📴)人をご(👸)まかすだけ(🧡)でなく、自(😁)分(🌯)自身の良(liáng )心(xīn )をごまかして(🥊)いる(🚄)。そ(🖥)れをずるいなどとはち(🔔)っ(🧜)とも考え(🚴)ない。これは(🐃)おそろしい(🤮)こ(🛰)とだ。友愛塾(🚶)(shú )の一つ(💂)の(🤧)大きな(💢)使命(mìng )は、共(gò(🚘)ng )同生活の実(shí )践じっせんを通(🖐)(tō(♈)ng )じて(🐔)、(🕐)青年(👘)たち(🏼)を(👖)そうしたずる(🌹)さか(🦉)ら救い(🙃)、真(zhēn )理に対してもっと誠実な人間にしてや(🤐)るこ(🚱)とだ。」と(💭)いうよう(🖊)な(🕵)意(yì )味(wèi )のこ(⛔)とを、い(🛎)ったことがあっ(👹)たが、(🍀)次郎は、便所の中(zhōng )から、(🏴)飯(👛)島のうしろ(🍁)姿を(😻)見おくり(🏚)ながら、その言葉を思い(🔈)おこし、(♐)今さらのよう(🌷)に(🏝)、大(🤯)きな(🌧)困難(nán )にぶっつ(📦)か(🎂)ったような気(💈)(qì )がした(🙎)の(🐏)だった。
塾生たちは、かるくとじた(🥑)まぶたを(🤦)とお(🦊)し(🏋)て、窓のすりガラスに刻々に(🏔)明るくなっ(🚒)て行く朝の光を感(gǎn )じながら、(🦓)つぎの言葉(yè )を待っ(🦎)た(🎫)。軒端(🍢)のきばには、雀がちゅんちゅんと、(🍄)間をお(🤨)い(👆)て鳴(míng )きか(👙)わ(🍭)している。
「もうい(💟)いでしょう。ず(🥄)いぶんなが(♎)いこ(💶)と打ったんじ(⛲)ゃあり(🌳)ませ(🛢)ん(👍)か。」
「や(🧓)は(🗣)り強制が必要だとい(🍛)うの(🎅)かね。それじゃあ話は(📸)また逆(nì )もどりだ。」
「君のま(👙)じ(💁)めな常(cháng )識がそれを許さ(😜)な(🦏)いだ(❗)ろう(👩)。」
「じゃ(🧤)あ、やはり打ちつづ(😈)け(🤒)る(🦏)よ(💹)りほかあり(👞)ま(📛)せんね。」
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