彼(🌘)(bǐ )は、しか(💓)し(🚱)、そ(🚊)れ(🕑)からも、校内を方々歩きま(🍽)わっ(📃)て、(🤯)上級の生徒たちが幾人(🔫)か(🔩)かたまっ(🖼)て話してい(🥟)るのを見(jiàn )つけては(👇)、その仲間(🗜)に入り、それとなくスト(👫)ライキを(🐶)煽動するようなことを言ったり、次郎をけ(🗞)な(🍃)したりすることを忘(😕)(wàng )れなか(🎇)った。
こんな(🚜)ふ(🍅)うで、(🏂)校(xiào )内はその日(rì )じゅ(😚)う(🐻)決して静かであっ(🐅)たとはいえな(💬)かった(🈸)。下級(🚛)の教室までが何(hé )とはなしに(🐢)落(luò )ち(🕹)つきを(🦀)失っていた。ふだん(👘)な(🧣)ら何(🥓)でもないこ(🍊)とに(🐚)ま(🌷)で先(xiān )生(👋)たちの神(🛀)経(🅿)がと(🔤)が(♐)り、先生たちの(👘)神経がと(🎂)がれ(💑)ば(🚽)とがる(📖)ほど、生徒た(👺)ちはそ(🈵)の神経に触さわ(🚎)っ(🏔)て(⭐)みる(🦂)のを楽し(🆔)む(🎣)と(🏤)いっ(🖖)たふうであった(🥝)。大(🕴)垣前(😊)校長は、い(🌭)つも先生たちに向(😫)かっ(🗑)て(🌦)、「生徒と(💠)いう(🕢)ものは、自(zì )分たちのために先(🌚)生が命をすて(💤)るま(🌋)では、その先(😙)生(shē(🍻)ng )を偉(🎮)い先生だとは思(sī )わ(🙌)ないも(😸)のだ(🚑)。それを覚悟の上でなくては、真の教育は出来ない(🏄)。」と(🔑)言(yán )っていた(⌛)が、その(🌁)意味(wèi )をほんとう(⭕)に理解した先(xiān )生は、朝倉(cāng )先生をのぞいては、(👡)おそらく(⛔)一人も(👿)いなかっ(🐝)たろうし(📟)、今(🌂)(jīn )では、どの先生に(🛥)も、そんな(🈚)言葉(yè )は単(👟)(dān )に言葉(🌥)としてでも(🤦)思い出されていそう(🏪)になかった。こうして先生たちは(🥎)自(🌂)分を(🥍)下手に護ろうとして、一歩一(💑)(yī )歩(💋)と自分(fèn )を生徒(🛑)たちの侮辱(🎯)と(👤)嘲笑の(🦇)中(🥛)に追いこ(👝)んでい(🌏)た(👃)ので(🦆)ある。
「や(🥨)あ、(💬)いら(🍔)っしゃい。……ついでにこれだけ書いてしま(🥙)うから、ちょっと失敬(🌚)す(🏡)る(🍝)よ。」(📤)
「(👸)思っています。あんなもの、何の役に(🎀)も(🐮)立たないってこ(🏮)と(🍵)、あとにな(⛑)って気がついたんです。」
朝倉先生(☝)(shēng )の家の(🍨)玄(⏮)(xuán )関(wā(🗑)n )は(👫)ひっそ(💩)り(🖥)していた。案内(🅱)を乞うと(🏮)、裏口か(💵)ら奥さんがたすきがけの(🌲)ま(🈯)ま出て(🙊)来て、
「いたず(🐰)ら? (👗)僕、馬(🌚)田がど(📶)んないたずらをし(✌)ていた(⛷)か(😀)知(🖊)らないよ。僕は、(🤠)馬田(♋)が橋の(👳)とこ(🍶)ろに立(lì )っ(🎱)て道(🆙)江さんが(🍨)走って(🤮)行(háng )くのを(🏰)眺めていたの(🍹)で、変だと思っただけさ。」
「逃げてさ(🕤)えいりゃあ、いいという気なん(✖)だ(🌺)な。」
次郎(🎧)(láng )は(💰)思わ(🐱)ず立(🏖)ちど(🛎)まった。馬(💚)(mǎ )田(tián )と言葉をかわす(🎍)のが、きょうはと(🏝)く(🥖)べついやな気(qì )がする(🏪)の(😛)だった。し(👏)か(💘)し、(🥝)彼はかくれ(👊)る気(qì )にはな(🗨)れなかった。かくれたりするのは、(😧)相(✔)手が馬田(tián )であ(🤵)るだけに、よけ(🤓)い卑(🎣)(bēi )屈(🏗)なよう(🚟)に思え(🐾)たのである。
彼(bǐ )のこ(📋)の驚き(⭐)は、同時に、目(📍)がしらのあつくなるよ(🐝)うな感激でもあった。彼はうつむいたまま、縁板(bǎn )についた手(🐎)を、まる(🚵)で女(🤸)の(🥓)子み(🎐)たよう(📣)にもじもじさした。朝倉先(⛩)(xiān )生はそれを見(🐔)ま(🏃)もりながら、(🐋)「君のお父(fù )さん(🏼)は、(😅)君のやったことを生(📔)ぐさい(🐻)と言っ(🎒)て(💦)いられたが、(🧕)なる(🐕)ほど生ぐさいとい(⭕)えば生ぐ(👘)さい(💯)。たしかに思(sī )慮(❎)の足りないやり方(🚪)だし(👿)、それに(👀)文明的ではな(👳)いからね。しかし人間の真実な気持とい(📙)うものは、そのあ(🧝)らわれ(🛒)方がどう(😾)で(👓)あろうと、やはり(🐔)う(🖕)れしいものだ(😙)よ。私(sī )はそれを味わうだけ(🍢)は素直す(🧑)なおに味わいたいんだ。むろん私には(❣)私(sī )の行く(🤨)道があ(🌿)るし、君の真実な気持を味わったか(🖋)ら(🗺)って、その(🚁)道まで変えるわけに(🖍)はいかないがね。」(🐛)
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