(⛎)次郎は(🐖)愉快(kuà(🏻)i )ゆかいそうに笑って、事務室(shì )にはいり、すぐ掃除(chú )そうじをは(🚃)じめ(🐳)たが、その時(shí )に(🏞)なって、大(dà )河(hé )のに(🗂)っと(📵)笑(xiào )った(🥨)顔と、(♌)そのあ(🥫)と(🦁)で言(🎫)った言(🚳)(yán )葉(yè )とが、変に心(🔪)に(📃)ひっ(✡)かかりだした。
「も(🅿)うこ(🍣)こはだいた(🔨)いすんだようです(🧤)よ。」
しかし、(💄)兄はお(👙)そらく道江をつれて来る。いや、か(🎊)ならずつれて来る(🕸)。そして、無意識な(🕦)残酷ざ(📍)ん(👞)こく(🎖)さで自分の痛いきずにさわろうとしてい(❣)るの(💋)だ。二(èr )人(rén )はあ(🚲)らゆる好(hǎ(🈺)o )意にみちた言(yán )葉を(🧟)自分(🎚)に(🤵)なげかけるだ(🍶)ろう。二人のむつ(🏝)まじさを三(🗼)人(🈴)(rén )に(💊)ひろげることによって、二人は一そう深い(🕸)よろこびを味わおうとつとめるだろう。二(è(📖)r )人は(🛁)いろい(🍔)ろと過(guò )去(🈶)の思い出(♉)(chū(👳) )を語るにちがいない(🎷)が、そ(🏊)の思い出の(🐰)愉(yú )快(🥩)さも不(bú )愉(🍮)快さも、三人に共通する(🌎)ものとし(🏺)て語られるにち(🎦)がい(🎍)ない(🚼)。自分は、二(📽)人の(😲)そう(🐓)し(🧐)た無意(🔒)識(⌛)な残酷さ(🧓)にたい(🎲)して、(🕕)いったいど(🈳)ういう態度をとればいいのか。いや、ど(🏞)ういう態度をとりうる(🔨)と(🆗)いうの(🐔)か(⚽)。
先生の言葉の調(💫)子は、(📚)は(💳)げ(🐩)しいというより(👫)は、むしろ悲痛だった(😠)。
「例によっ(🔪)て、(🥇)指導(dǎo )者がいるようですね(Ⓜ)。」
大河(🥦)は、あき(⚓)れたよう(🖇)に、そ(👐)の手(shǒu )ぶりを見(jià(🤞)n )つめて立っていた。次郎(🐯)は(💖)、しかし、(🌴)それには(⛳)気づかす、おなじ乱暴(👳)な調(diào )子で、つづ(🎑)けざま(🌙)に三四(sì )十も打(🗝)(dǎ )つと、(📙)急にぴたり(🤣)と手(shǒu )をやすめ(🌅)た。そして、半(bàn )ば笑いな(📻)がら、言った。
次郎(🤤)は、そう言って、槌を柱(zhù )にか(🚀)け(🏏)、事(👊)務(🛋)室(shì )のほう(🎩)にか(🚢)えりか(🏙)けた。すると、そ(🌄)の時(shí )まで(💊)眉根(gēn )まゆねを(🔨)よせるようにしてか(🥣)れの(🔘)顔を(🚧)見つめていた大河が、(🍍)急(🏜)に、真赤な歯ぐきを見(jiàn )せ、にっ(🍝)と笑(📊)(xiào )っ(🆚)た。そし(🕔)て、
消燈まで、これとい(🥉)ってと(🆕)りたてていうほどの(🚑)変わった(💤)こと(🚦)もなかった。しかし(⛑)、(🌭)大河無門(🐬)が、(👣)か(🏛)れ自(zì )身の希望(💴)(wàng )に(🏌)反(🦉)して、あまりにも早くその(🧝)存在(🌞)を認(🎯)めら(🗓)れ(📌)、みん(❕)な(🚿)の(🌐)注(🛒)目(♋)の的(de )に(🆗)な(🥐)った(🚸)という(🏛)ことは、(🚞)この(🚋)塾に(🦑)とって、よかれあしかれ、決して小さなで(🔒)きご(🔞)とではなかったと(🆎)いえるであろ(➰)う(👾)。
「(🚀)そうかね――。」
「もう(🆙)ここは(🥚)だいた(👫)い(🐗)す(😞)ん(🎵)だ(🎢)ようですよ。」
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