漫画《緊縛 フェラ》2行目ライン
緊縛 フェラあらすじ
(📚)と、道江はちょっと眼(🍞)を見(😽)張って、(😵)
「(📿)そうだ(🚟)よ。あいつはま(👝)るで恋人のよ(🔷)う(🖋)に朝(cháo )倉先(🤓)生を慕っ(💳)て(🎖)いたからね。」
馬(mǎ )田の(😇)視線がとうとう横にそれた。同時に、「ふ(🍀)ふん」とあざけるような息が彼の鼻(🕛)(bí(🃏) )を(🚚)も(🖖)れた。
馬田は、また「ふふん」と(🦂)笑った。そして、(💘)
次郎は(🛵)、それで(🐎)も返事(shì )を(👺)しな(🤛)い。視線(xiàn )はやはり馬田の(🍗)眼に(🏡)一(yī )直線に注が(🀄)れたままで(🧀)ある。
彼(🕵)のこ(💎)の驚きは、同時(shí(😓) )に、(🏵)目がし(🚖)らの(🏺)あつくなるような感激(jī(⛪) )で(🐯)も(✖)あった。彼はうつむいたま(📞)ま、縁(🍏)板についた手を(🏾)、まるで女(nǚ )の子み(😇)た(📰)ようにも(🐔)じ(🦀)もじさ(🤬)した(🔦)。朝倉先生(❓)はそ(🌔)れを見(😃)まもり(🔍)ながら(🕕)、「(⛺)君(👨)のお父さんは(📑)、君の(🌜)や(🎑)ったことを生(🎹)(shēng )ぐさいと言っていら(🔵)れたが、なるほど生ぐさい(📹)といえば生ぐさい。たしかに思慮の足り(🕥)ないやり方だ(⚽)し、そ(🗳)れに文明的(de )ではないからね。しか(🤴)し人間の真実な気(🔒)持(chí )とい(📣)うもの(👊)は、そ(🥉)の(🏆)あらわれ方(😔)が(🌪)どうであろう(⚽)と(🐓)、やはりうれ(🌰)しいものだよ。私はそれを味わうだ(📷)けは素直すな(🧓)おに(🍹)味(wèi )わ(🆚)いた(👥)い(🧔)ん(🤽)だ。む(🥣)ろん私には私の行く道(📂)が(👖)あ(💍)るし、君(jun1 )の(🍪)真実な気(qì )持を味(wèi )わったからっ(🙊)て(🎱)、その道まで変(🏘)えるわけに(🚫)はいか(😌)ないが(🎢)ね。」
「(🤒)同(🈁)じク(🎵)ラスの(🚔)人が、(⚽)あの村から一(🤚)人でも学校に通(👍)っ(🏔)ていれ(⏬)ば、毎(měi )日(🍿)道づれが(😏)出(chū )来るんだけれ(🎱)どねえ。……まさか(🤑)、次郎さんに待(dà(⏱)i )ちあ(👚)わして(😮)いただくわけにもいくまいし。……」
馬田(tián )は(🌙)、機(🔓)を見るにはわりあい敏感(gǎn )なたちだった。それに、どう(🛶)せ遠(🏐)くないう(😊)ちに何もかもわかるのだと思うと、今しい(🤮)て次郎をけなす必(🌁)要(yà(🐑)o )も(👣)な(⛱)いと思った。
校長室(🕧)(shì )がひっそりし(🤾)ているのにひき(🔳)かえ(💘)て、(🗨)教員室(🖇)(shì )は何と(🔰)な(🆔)く落ちつき(🌦)がなかった。三人(🏆)、五(🚣)(wǔ )人とかた(😬)まって立ち話(🦖)を(🛎)している様子が、あけ放した窓から(🎀)、いつも生徒たち(🥗)の眼(🌲)にうつった(🥝)。ま(♐)た四年や五年(nián )の教室に出(😉)て来る先生たちの態度(👦)にも(💺)、(💍)ふだんとか(🚪)なりちがっ(🐻)たところがあった。いつも駄じゃれをと(🏘)ば(📇)すのを(💻)得(✂)意にしている先生が(💶)いや(🎼)にま(📇)じめだったり、これまで教(📑)科書以外(🐧)の話(🦂)(huà(🔽) )なんか一度もしたことのな(👑)い先生が(🏽)、(✴)とってつ(🈶)けた(🔤)ように(🍺)、修(xiū )身めいた話を(💵)し出したり、(🐭)ま(🔊)た中に(🔎)は(🌕)、変(🦀)ににやに(📌)やしなが(🐝)ら(🔛)、「こないだ大垣前(qiá(🌎)n )校長からお(🌡)手紙をいただいてね。」と、その(🈴)手紙(zhǐ )の中に書(🚠)いてあっ(🕯)たとい(🔡)う一(🛫)二の文句を引(🌱)き出(🙎)して、(📱)前(👴)(qián )校(xià(🐹)o )長をほめ(🚪)、(🤵)自(🚜)(zì )分と(🦌)前校長(📴)の間(🏣)には何か特別の関係でもあったかのように(🍍)ほのめ(🌚)かした(🔛)りする先生もあった。すべてこういうことが何を説(🅿)(shuì )明し(🐺)ているかは、生徒た(🤪)ち(😗)にむ(🎎)ろんわかりすぎるほどわかっていた(🚕)。だから休(xiū )み(📈)時(⏭)間になると、彼らは(🏫)それを材(🥧)料にし(🧀)て先生(shēng )たちの品定めをするのに忙(🚍)(máng )しかった。こんな場(😈)合、い(🚙)つも奇(qí(🗺) )抜な思いつきをやるので人(🐿)気のある五(🌉)年(nián )の森(✒)川(chuān )とい(🚠)う生徒は、四年(nián )と五年の各教室をま(🚙)わっ(🐻)てその品定めを(😶)きいてある(🔢)いて(🎹)いたが(🔗)、昼(🔔)(zhòu )休(🚏)(xiū(😹) )みの(🕚)時(💌)(shí(🦊) )間には(🔣)、もう(🍒)校友会(🧚)事務室(shì )の黒板に「教(🧐)員(👿)適性(🌮)審(shěn )査(chá )採(cǎi )点(diǎn )表(❇)(biǎo )」と(Ⓜ)いう(🔂)のを書きあ(👣)げていた。校友会(huì )事務室(😛)は、生徒控所(🔜)の(🚗)横の小(⛵)さな室(shì )で、間はガラス戸で仕(🗝)切ってあったので、控所(suǒ )からはまる見えだっ(💹)た。校(xiào )友会の(🦎)委(🛹)(wěi )員(🔸)(yuán )たち(🔋)五六(liù )名(🕒)が中でわいわいさわいでいる声をきき(😼)つけて、ふだんは遠慮しがちな一(yī )二(📂)年の生徒たちまで(🏸)が押しよせ(🈳)て(🚩)来たが(📹)、(🚧)その採点表の左の(📔)端には(😮)、(🎭)馬賊、チャッ(🅿)プリン、(⛩)かまきり、あ(💛)ざらし、おで(🏂)ん、花(👦)王石(shí )けん(🙍)、長茄(qié )子(zǐ )、(🏯)瓦(wǎ )煎(jiān )餅(bǐ(🦏)ng )、(🌑)といっ(🎵)たよ(➿)うな先生た(🐂)ち(✊)のあだ名が縦にならんでおり、そ(🌵)れ(🎦)に括弧(hú )かっこ(💧)して受持(🥥)学科(kē )名が(🥓)書い(♌)て(🎒)あった。そし(🌥)て、そ(🏮)の(📨)右(⛽)(yòu )に点(diǎ(🔋)n )数欄(🧥)と備考(kǎo )欄(🛢)とがあったが、(🈺)点数欄に(💍)は五点とい(🦅)うのが一つあるきりで、あとはみな四点(diǎn )以(yǐ )下(xià )だ(🍴)っ(🌊)た。零点はさすがに一つも(🌜)なかっ(🌌)た。備(bè(🕦)i )考(kǎ(🏤)o )欄(🌙)に(📧)は、「品性下劣、(🗼)御殿(diàn )女中の如し(✈)」とか(🐯)、「駈落(🧜)かけ(😙)おち三(sān )回心中(zhō(🛎)ng )未遂一回(huí )」とか(📗)、「野心(🥜)満々、惜しむ(🚩)らくは低能」とか、「彼いつの日にか(🍎)悔(🍍)(huǐ )い改めん」とか、「愚鈍(dù(🏾)n )な(🦆)るが如くに(⚽)して、最も(🆗)警戒(😡)を要す(👇)」とか、(⤴)そう(🚑)いったさまざまの文(😞)句が(🍦)、いっぱい書(🍆)きつめて(🐝)あ(🍱)った。五(wǔ )点(🍏)の(🕷)評点をもらっ(🏧)たのは「(📕)あ(🐅)ざらし」先(🤩)生だったが、(🚡)その備(bè(🎎)i )考欄(🖥)には「性粗(📇)野に(☝)して(🔮)稚気あり(🐷)、陰険とは認(rè(🔭)n )めがたし、(🛩)合(hé )否の(⏪)判(🖤)定(⛱)は後日(😱)会議(yì(👆) )の結果に(💤)まつ」とあった(🅱)。
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