遥拝がすむと、おたがいの朝のあいさつを(💪)かわし、(👘)そのあと、もう一度静坐に(🕌)入った。そして(🌍)、それ(✒)が三(🏰)(sān )分もつづ(🍷)いたころ(🌎)、朝倉先生は(🌋)、自分も静(🐮)坐(🌆)瞑(🍎)(míng )目めい(⛄)も(🤨)く(🍋)の(🌂)まま、おもむろ(🌘)につぎ(👭)のような話(🦖)を(🏔)した。
ただ、組織に関すること(🦓)で、室編成(🕷)のほかに、生活内(nèi )容の面から、(🎽)いろいろの部が設(🛁)けてあり、全員が期(🕠)間(🎢)(jiān )中に(🛅)、(👓)一度(🍕)はど(🎽)の部の仕(💸)(shì )事(shì )も体(tǐ )験(yàn )する(😜)と(⛅)いう仕組(zǔ )み(❌)になってい(🏬)た(🚬)ので、その運営の方法や(🍆)、人員(yuá(🚜)n )の割(♒)り当てなどに(💗)ついて、い(🔽)ろ(👣)いろ(🖼)の質問(🕎)が出、そ(⚪)の(⌚)説(shuì )明(🌨)に大部分(😙)の時間がつ(🌤)いやさ(❎)れたのであった(🤶)。
「ぼくは、むろ(👈)ん、いけな(🗼)い(🐥)と(⏹)思(🅿)います。」
(💺)しかし、か(🥐)れにとっていっそう不安に感じら(🌎)れた(🔎)のは、今(🍳)朝(📠)の板木の打ち(😍)かたについて、大河無(wú )門がぬれ(👴)ぎぬ(🔔)を着(zhe )せ(🏾)られている(☝)こ(🎴)と(🎄)であった。
次郎は(🚏)、先生の言(💳)(yán )葉がますます激しくなっていく(💑)のに(🦏)おどろい(🍷)た。先(xiān )生は、ある(🚌)いは、昨(🔽)(zuó(📤) )日の入塾(shú )式(shì )に(🍓)おける平木中(zhōng )佐の影響(xiǎng )えいきょうから(🔌)、できる(🎨)だけ早く塾生たちを救(💈)い出そうとしてい(㊙)られ(🎼)るのかもしれない。しかし(😢)、それにし(👶)ても入塾(😤)した(🤷)ば(🐯)かりの青年たちに話す(🐶)言(yán )葉として(🕡)は、あまり(📕)に(🎈)も激し(🛡)すぎる。これではかえ(🚔)って(🧢)逆(🎧)(nì )効(xiào )果を生(✴)むの(📁)ではあるまいか。
「う(🉑)ら(🐪)まれやしませんか。」
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