彼は、自(🏾)信を失った人のように、力なく(🕥)首(🙅)をたれた。徹(🔮)(chè )太(📎)郎叔父に対(🦄)(duì )し(🏬)ても、道(💃)江に対しても(🧟)、恥ずかしさで(⛪)胸(😲)が(😁)いっぱ(💦)い(🎙)である。
「僕も橋を渡(dù )って(💒)様子(〰)を見てい(🚪)ればい(🍧)いんでしょ(🐌)う(🗞)。あれ(🐉)から村(😔)の入口ま(🕔)では見通しだから、大丈(zhàng )夫(💼)です(🐉)よ。」
そう言って彼女が説明した(📖)ところによると、馬(🌦)田の(🐜)い(👒)たずらは、もうきょうで三(sān )度(🥔)目で、い(🎏)つも一心橋の向(xiàng )こう(🥫)の(🦍)土(tǔ )手の(💉)か(💓)げにね(🌟)ころんだり(⛓)して、道江(🚙)の(🤜)帰りを待(dài )伏(fú )せて(🉐)い(🈲)る。最初の時は、だし(🔨)ぬけに(🌏)彼女を(🚮)呼びと(🎖)め(🌖)て手紙を渡した。道(🗂)(dào )江(jiāng )がすぐそ(🎤)れを投げすてると、(♎)彼(🚅)はあわ(😜)ててそれ(🈹)をひ(💌)ろ(😺)いなが(🥔)ら、何(🤫)(hé )かおどかすようなこと(📏)を言った。二(è(🌗)r )度(🌍)目は、しつこく道江(👾)のそばにくっつい(❓)て(🗺)歩(🏰)きながら、いろん(🍈)ないやらしいことを言い、村の入口近くにな(💕)って(🛃)いきなり彼女の手(shǒu )を握(wò )ろうとし(❔)たが(🕜)、彼女は(🎹)大声を立てて逃げ(🤩)た(🐋)。そ(🍚)してきょうは(💣)三(🛢)(sā(🐳)n )度目(mù )だが、道江(🗯)の方で警(jǐng )戒(👤)していて、馬田の(👛)い(🏦)るのがわかった(🛶)の(💆)で、すぐ橋(qiá(📮)o )を引き(🕰)かえしてこちらに逃(🍌)げて来(😬)(lái )た、(🚕)とい(🎈)うのである。
次郎(😲)は(🍈)、学校の(🐽)こんな様子を、終(zhōng )日いかにも淋しそうに(🍋)見守ってい(🤠)た。彼は(🗄)、花山校長(🌬)の鼻(👵)の移動の話をき(🤑)いて(❌)もほとん(🦄)ど笑(🎑)わ(🤱)なかったし(🚠)、森(🐘)川(🐧)の「(🌮)教員適性(🏨)(xì(⛱)ng )審査(chá )採点(🏮)表」を見た時に(🛷)は、むし(👯)ろ(🎮)にが(🚐)い顔を(⬅)し(🗽)て、ひとりで校(🙁)庭(🏙)(tí(⚾)ng )にぬけ(😓)出した(🐉)ほどだった。ふだ(🙄)んから、彼はそう出しゃばる方(fā(🈺)ng )で(🕕)はな(🎃)か(😫)ったが、それ(🕐)でも、校(xià(📼)o )友会(🌭)の委(📠)員会(🎪)(huì(🥠) )などでは、新賀や梅本と共にかなり意見を発表(🕳)する(🤧)方だっ(😶)た(🧐)。それが昨日以来、まったく沈(💕)(shěn )默を守りつづけて(📬)い(🎀)る。きょうはこ(⛓)とに新賀や梅本(🕙)に対して(🤷)もあ(💦)まり口をきかない。今(♈)朝あたりまでは(🏽)、誰(😑)もそれを気(qì )にと(🎖)めなか(🎱)っ(📐)たのだが(🏷)、み(🛳)んなが笑(🛺)うとき(💅)に(🎻)笑いもせず、(🌍)ま(🍵)た(👏)先(🦎)(xiān )生た(🚫)ちの(🕶)品定(dì(🎋)ng )めや、事件の(💀)これからの成(🐩)行きにつ(🍗)い(💀)て(❤)、みんなが(🤾)非常(🚲)な関心をもって(🏈)話(huà )し(🤪)あっている(🦖)のに、自(zì )分ひとりで校(xiào )庭(🔗)をぶ(🦋)らつきまわった(👨)りしている彼の様(yà(🤲)ng )子が、いつまでも周囲(tō(🎐)ng )の注意(🛑)をひかないでいるはずがなかった(🌂)。しか(🌘)も彼(bǐ )が(🐤)、同(🎃)(tóng )級生の大部(🤳)(bù )分(🦎)がま(👟)だ朝倉先(📋)(xiā(🎗)n )生の(🕦)顔も知(zhī )らない(🔇)一二年の頃(qǐng )から(🙈)、室(😧)(shì )崎事件や宝(bǎo )鏡先生事件を通(⏰)じて先生から大きな感(🐅)(gǎ(🙉)n )化(huà(🎯) )をうけ、その後、白鳥会の一員(yuán )にも加わって、先(🏢)生の(👷)心(xīn )酔(zuì )者の中(🌝)で(😲)も(👚)その第一人(ré(🥫)n )者(🥍)に(💏)なっている(🐇)ことは、誰で(💄)も知っ(🎈)てい(🍈)ることである。こ(🎤)んな時こそ彼(🍭)はみんなの先頭(🔷)に立って活動すべきで(🤔)はな(🌇)いか。そうした考えが、(🤶)一般(🏘)の生徒(🚧)た(🕦)ちの頭(tó(🌘)u )に浮んで来るのはごく自然であっ(🌁)た。
「しかし、ストライキになって(🔩)しまったら、君(⚪)の(👼)考えとは(🏓)まるで反対の目(👟)的で書か(🥠)れたこ(📔)とに(🌨)なりそうだね。」
こんなふうで、校(😿)内はその日じ(🗑)ゅう決して(🚴)静かであ(🛃)ったとは(❤)いえな(📫)かった(📗)。下(xià )級の教(jiāo )室までが何とはなしに落(luò )ち(💜)つ(🌬)きを(🖍)失ってい(🗓)た。ふだんな(🖇)ら何でもないこと(👛)にまで先(xiā(🏖)n )生たちの神経がとがり、先(xiān )生たちの(🏤)神経がとがればとが(💖)るほど、生(⛪)徒たちはその神(shén )経に触(chù )さわ(🤢)ってみるの(📻)を(🈚)楽しむといった(📱)ふ(🎆)うであった。大(🌔)(dà )垣前校長(♿)は、(💩)いつも先生(㊗)たちに向かって、「生(shēng )徒(tú )というものは、自(🎱)分(🌫)た(🔠)ちのために(😣)先生が命(🍾)をすてるまでは、その先生を(❓)偉(❣)い先生だとは(🌺)思(sī )わな(🥇)いも(🤞)のだ(🌤)。それを覚悟(📻)の上でなくては、真の(➖)教育は出(chū )来な(📛)い。」(🔺)と(🐴)言(🌐)(yá(👒)n )っ(🚍)てい(💆)たが、その(🆎)意味をほんとうに理解(jiě )した先(📺)生は、(🛵)朝倉(🖐)先生(🉐)をのぞいては、(🎷)おそらく一(yī )人もい(🚃)なかった(🥔)ろ(🕌)うし、今(👘)では、どの先生(🎗)にも、(🌌)そんな(💮)言(🔣)葉は単(dā(⛄)n )に(🛫)言葉と(♏)してで(🍯)も思い出(chū )されていそうになかっ(🚶)た。こうして先生たちは自分を下(xià )手に護ろう(🦉)として、(🍆)一歩(bù )一歩と自分(⏬)を生徒たちの侮辱と嘲(cháo )笑の中(🌍)(zhō(🎌)ng )に追いこんでいたの(🥡)である。
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