解(🏾)散するまえに、朝倉(cā(🗳)ng )先生が言った。
((🚣)おしまいの、(⏬)あの乱暴(bào )な打(dǎ )ちかたをや(🍯)った(🥑)の(📐)が、自分(🤰)だということ(🥅)は、すでに先生(⬜)(shēng )に言っておいたのに、先(xiā(👠)n )生はどうしてそのこ(💰)と(🕶)をはっ(🤺)き(⛔)り言(🗾)われ(🍆)ないのだ(📜)ろう。もしそれが助(zhù )手としての自(🤬)分の立(🤜)場をま(⛺)もってくださるためだと(🏳)したら、自分(fèn )はむしろ(👽)心外だ。大(📢)(dà )河も(😶)む(💧)ろん心外に思っているにちが(🍽)いな(🌿)い。)
「ちょ(😐)っとぼくに打たしてみて(😒)く(🤔)ださい。」(🥛)
「おしまいの(👱)ほう(👳)は(🍽)、(🗨)実は(🥧)僕が(🐹)打ったんでした(😹)。」
塾生たちは、かる(🤱)くとじたまぶ(🦓)たをとおして、窓(🍏)のす(🐌)りガラスに刻々(🌭)に(🚟)明るくなって行く朝(📢)の光を(🦀)感じながら(🎺)、つぎ(🧢)の(🍗)言葉を待(dài )った(👺)。軒(✊)端のきばには、雀がちゅん(🗾)ちゅんと(🕚)、間(😩)(jiān )を(📓)お(💓)いて鳴(🍻)きか(👜)わ(😕)している。
そして、次郎のほうをちょっ(🏋)とぬ(🗒)すむ(🥢)ように見(✴)(jiàn )な(🏧)がら、
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