左(zuǒ )右の窓(🎧)(chuāng )の(🐹)下に、小(🎛)便(⤵)つ(🔨)ぼがそれ(🙊)ぞれ七つほ(🎫)ど並(🚛)ならん(👛)でおり、そこを四人(🤞)の(🚵)塾(🙎)生が二(è(🦓)r )人ず(🥌)つに(🖊)わか(❣)れて、棒だわ(🕖)しで掃除していた(🔀)が、その中には、(💥)大河(🍜)の姿(zī )は(💖)見えなかっ(👀)た(🚒)。
「そ(🧣)うか。ち(⬆)ょっと(🥇)、たずねたいことがある。すぐ(😠)、ここに呼んでくれ(🌬)。」
飯(fàn )島は、それまで、や(🚧)はり(😔)入(🦆)り口(kǒu )の(😦)階段(➕)に(💁)立っ(🔠)て、何かと指図(🔃)(tú )さしず(🆕)がましい口をきいていた。し(♑)かし、次(✳)郎が雑巾をもっ(🌨)て大便所の(🌷)中にはいっ(🏈)たのを見ると(🔌)、さすが(🎅)に気がひ(🎤)け(📏)た(🎏)ら(🍴)しく(😫)、指(zhǐ )図する言葉のはし(💿)ばしがにぶ(🏕)り(🦋)がちに(💷)なり、何(🎵)かしら(🍍)気弱さ(🆘)を示していた。
「出してわ(🕒)るいことはない(🐠)。しかし、出さないほうがいい(🏁)ん(📝)だ。少な(🎀)くと(🌄)も、今朝(🚟)の(🆓)話には(🍩)、出(🗝)さないほ(🖇)うが(🎉)よかったんだ。」
(🤔)食後に(🏴)は、み(🍌)んな卓についたまま(🌩)、雑談(♎)的(💙)に(⚓)感(🍿)想を述べあ(🆓)った(🥜)りする(🈴)時間が設けら(🧡)れていた。次郎は(🈴)、(✍)その時(🕞)間(🧠)が来る(🌯)のを待(🔦)ちかね(🐨)ていたように(😢)立ちあが(👎)った(🚔)。そ(📿)して、(🚩)みんなに(🕊)今(jīn )朝(🔲)の起床の板木のいきさつを話し、最後(🐱)につけ加えた。
「(🐩)君自身はどう(🔍)思う(🤾)? 私(sī(🦁) )の意見より、(📁)まず(🚢)君自(zì )身の意見(jiàn )からききたいね(😆)。」
かれらの大多数(shù )は、まだむ(👪)ろん(🦓)、人間生活にとっての自(💗)(zì )由の価値(🗡)や(🤟)、そのきびしさに(🏑)つ(🏄)いて、ほんとうに目(😹)を(🏣)覚(jiào )さま(🛩)していた(🎽)わけではなく、友愛(ài )塾と(🏕)いうところは一風(fēng )変(➿)わった(🚅)指(🔜)導をや(🙋)るところだ(👇)ぐらいにしか考(🐉)え(🚜)ていな(🌽)かった。しかし(🎰)、それにしても、(🛀)そうし(🙅)た言葉が、(😏)し(👤)だいにかれらの間にとりかわ(👒)さ(🛡)れるよう(🥜)に(📒)なったということは、たしかに一(yī )つの進(jìn )歩であり、混(hún )乱と無(🥂)秩序むちつじょ(❤)の中で、(🕯)不十(👿)分なが(🍡)らも、(🃏)何(hé )か自主(🔍)的(de )創造的(de )な活動が始まってい(📵)る証拠(jù )しょうこにはちが(🧞)いなか(🎸)ったのであ(🔎)る。
(🚍)大河は(📤)、あきれた(💻)よ(🚭)うに、その手ぶりを見つめて立(lì(😊) )っていた(🕜)。次郎は(🧜)、しか(🐩)し、それには気づかす、おな(✔)じ乱暴な調子(zǐ )で、(🤺)つづけざまに三(😢)四十も打つと、急にぴた(🎴)りと(🔣)手(🌥)(shǒu )を(⬅)やすめ(📳)た。そして、半(bàn )ば笑いながら、言っ(🥛)た。
(🍜)か(🎃)れは、そ(🏷)う思って、われ知(zhī )らず眼をひらき、塾(shú )生たちの中に大(dà(🙁) )河の顔をさ(🌥)がした。かれは塾(💄)(shú )生たちの静坐の姿(zī )勢を(🎿)直(⏯)したあと、朝(🍸)倉先生の横に斜なな(📑)め向(🤸)(xiàng )むきにすわ(📺)っていたので、(💨)よく全(🏓)体が見渡(⚽)みわたせたのである。
「(😞)きっとさま(🍨)して(📻)いますよ(🏾)。どの室(shì(✊) )に(🐬)も、眼をさましているものが、もう何(👅)人か(🛬)はある(🌕)は(🤝)ずです。」
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