日本《えろ 比較》2行目ライン
えろ 比較あらすじ
まっ(🏢)さ(🗒)き(😦)にかれ(🤝)の目についた(🌨)のは(🥠)、田川(📰)だ(🖕)った。田川(chuān )はいやに(🌫)胸(💏)を張り、軍(🆔)(jun1 )隊流の不動の姿勢でし(⛽)ゃちこ(🐻)ばっていた。そし(🌴)て、次(cì )郎が(🚅)肩かたから力をぬか(🚈)せようと、どんな(🆗)に骨をおっても、なかなかそうはなら(🎶)なかった。これに反(🙄)して、飯(♋)島は最(⚾)初から、(🛏)ごく器用(yòng )に(🦁)正しい姿勢(shì(🏬) )をとってい(🐨)た(📨)。もしかれが、おりおりうす目をあけ(💰)て(😕)朝倉先生の顔をの(➖)ぞくような(🚴)ことさえしなかったら、(🧛)か(🏺)れの静(jìng )坐(🥈)は、塾生の中でも、最もすぐれた部類に属して(🕘)い(🤖)た(😰)のかもしれなかった(🕐)のである(〰)。
板(bǎn )木を打っ(🥨)ていたのは、はたして(🗽)大(dà )河無門だった。シ(🃏)ャツに(🤸)ズボンだ(🎐)けしか身につけていず、足袋た(🛺)び(😮)もは(💤)いてい(😾)なか(✝)っ(👙)た。しかし、(🈴)べつに寒そうなふう(🕯)でもな(🏁)く、(🏦)両(🚯)(liǎng )足をふ(💖)んばり、(📤)頭から一(⚾)(yī )尺ほどの(♉)高さの板(💅)(bǎn )木を、(😫)近眼(🎄)鏡(jìng )の奥(à(⛸)o )おくから見(🐨)(jiàn )つめて(🦇)、いかにも念入(rù )りに、ゆっ(💻)くりと槌つちを(🦋)ふ(♓)る(🔹)って(⏯)いた。
「ぼ(🕌)くは、なが(⛰)いこと友(💀)愛(😉)塾の(🛅)仕事(shì )を手伝わせていただ(🥥)いていながら、(👪)その精神がまだちっとも身についていな(🚣)か(🧡)っ(🚻)たために、けさのようなあや(🏰)まちを犯してしまい(🚱)ました。ほんとうに恥(😠)は(🚲)ずかしいことだと思(📍)って(🌁)います。しかし、そ(🚉)のあやま(🐔)ちによ(📳)って(🈁)、開塾そうそう、(🔱)大(dà(🏊) )河君のような(🎵)、友愛塾(✳)精(🚴)神に徹(chè )底した、実践家じっ(🌑)せんかの魂(hú(🦒)n )たまし(🥍)いにふ(🎦)れる(⬜)ことができたことを思(🗼)(sī )い(🏔)ますと、一方(🍪)では、(📥)かえってあり(💛)がたい(🏆)ような気持ちもしています。」
「出してわるいこ(🆑)とはない。しかし、出さな(🔇)いほうがい(🐒)いんだ。少(🔖)(shǎo )なくとも、今(jīn )朝(🐇)の話には、(😸)出さないほうがよか(💿)ったんだ。」
次(🕝)郎と大(dà )河とは、間(📂)も(🕴)なく(💱)、それぞ(🙆)れに最初(🎲)の大(🥝)便所の掃除(chú(🈯) )を終わ(🍟)って(🔅)、とな(🌟)りの大(🐬)便(🛎)所(suǒ )に移(🏨)っ(🌞)てい(🚈)た(👖)。まだだれも手をか(🛁)け(⏸)ない(📣)大(dà )便(🌶)所が、あい(🔬)だに(🧜)三つほどはさまっている。次(📠)郎(láng )は、さ(🐱)っきか(👠)ら(😧)、大(dà(🎀) )河(🚂)に話し(🌼)か(💅)けて(〰)み(🔂)た(✅)い(🚡)気持ちは十(shí )分だった(📸)。し(🚫)かし(😑)、遠く(🈷)からのかけ合い(🤰)話は、この場合(🌞)、何(👃)とな(📓)くぴったりしな(🕖)かっ(♑)た(💜)し、(🕕)ま(🤬)た、雑巾(jī(🚤)n )をゆ(👾)すぎに出たつ(🚎)いでに、そっ(🚻)とのぞい(👽)て見た大(🎃)河(🕷)(hé )の様子が、いかにも沈(shě(🏝)n )黙ちん(🥢)も(🛷)くの行者ぎょうじゃといった(🎡)感銘かん(🌹)めい(📟)をか(🔍)れに与(yǔ )あたえていたので、口をきるのがよけいにためらわ(🌂)れるのだ(🛁)った。
「そうかもしれません。しかし(♓)、それはやらないほ(🛩)うが(🥢)いいでしょ(🦄)う。板木(mù(🈂) )ばんぎ(🚜)で起(👔)きる約(yuē )束(🧐)やくそく(🏫)をしたんです(👔)から。」
開(kāi )塾(shú )かいじゅく中(🔛)は、(👕)次郎は、朝倉(🍪)先生夫(🔳)(fū(😥) )妻だけを空(kōng )林(🕥)庵(✋)くうりんあんに(🔦)残して、本(🏯)(běn )館の(📰)事(shì )務(🍔)(wù )室(shì(🔩) )につ(🎾)づく畳敷(🧥)たたみ(💋)じきの小さな部屋に(🗽)、ひ(📬)とりで寝起(qǐ )きすること(🥜)にして(🏃)いるのである(💣)。
「え(❎)え、とくべつ(🐽)露骨(gǔ )ろこつなようです。」
「新参しん(📬)ざ(⛽)んの小僧こぞうでご(🎇)ざい(💊)ます。」
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