(🎚)次郎(❤)は、すぐに(💎)は、その意味がのみこめないで(🛏)、きょとんと(🏌)していた。する(📆)と、先生は、
もう、そのころには、廊下(👻)(xià )を(🍅)行き来(lái )する塾(shú(🌫) )生たちの足(zú(🏂) )音も頻繁(fán )ひんぱ(🚠)んに(🤕)なり、(💹)ほ(❣)うぼう(🛸)から、(💦)わざとら(🔳)しいかけ声や(🌺)、(🧣)とん狂(😕)きょ(🈚)うな笑い声なども(🍛)きこえ(🥎)てい(👶)た。ゆ(💏)うべの懇談(📫)会で分担ぶんたんをき(🌜)め、かれら自身の室(shì )はも(🙍)と(🛷)より、(👨)建物の内部を、講(jiǎng )堂(🎽)や、(🥩)広(👲)(guǎ(🏉)ng )間や、便(biàn )所に(🚞)い(🈴)たるまで、全(quán )部清(qīng )掃せ(🌽)い(🈹)そうする(🥗)ことに申し(❎)合わせていたので、かれ(⏭)らも、(🕣)ま(📉)が(🧙)り(🐰)なりにも責(🎒)(zé )任(🏁)だけ(💾)は、果(💚)た(🛐)さなけ(🦔)れば(👤)ならなか(🤴)った(🥥)し、それに、きび(✨)しい寒さと、おた(💜)がいの眼と(✂)が、かれ(📶)ら(🏜)を、外見だ(🚉)け(🙀)で(⛽)も、いかにも忙(🔉)いそが(🈂)しそうな活動に駆かりたて(🙋)てい(❄)たのである(🏼)。
か(🎩)れは、そう思(🏎)って、(👮)われ知(zhī )らず眼をひ(🚦)らき、塾生(🈳)たち(🤚)の中に大河の顔をさがした。かれは塾(shú(🍷) )生(🚒)たちの(🤯)静坐の姿勢を直(💽)(zhí )したあと、朝倉先(🐟)生(shēng )の横(🅱)に斜ななめ向(🆑)むきに(💳)すわっていたの(⏮)で(📰)、よく全体(tǐ )が見渡(dù(🌮) )みわた(🦆)せたの(🤕)である(😹)。
「(📵)そう(🔭)か。ちょっと、たずねた(🐎)い(🚰)ことがある。すぐ、(🚥)こ(😡)こに呼んでく(😭)れ。」
「べつにこれと(🔛)申す心得(📯)もご(🔜)ざい(👉)ま(🍳)せ(🛰)ん。ただ定めに従いまし(🏞)てつきまし(🚲)ただけで……」
(おしまい(🐄)の、あの乱暴な打ちかた(🚹)をやっ(🛏)た(🦓)のが、自分だという(🧞)ことは、すでに先(🥋)生に言っておい(🌂)た(🥍)のに(💋)、先生はどうしてその(🔃)ことを(🖥)はっきり言(👳)わ(📅)れな(🎙)いのだろう。もしそれが助(zhù )手(🗿)とし(🌴)ての自分(🔇)の立(lì )場をまも(🔽)ってくださるため(💦)だとしたら、(👤)自(🤾)(zì )分はむしろ心外(🧀)だ(🥏)。大(dà )河もむろん心外に(💀)思(sī )っている(😲)にちがい(🍟)ない。)
「(💮)次(🖇)郎(láng )さんの板木(mù(🕞) )の打(🔯)ちか(⬛)たには、行事の性(xìng )質や、そのときどきの必要で(🔛)、少しずつちが(🏹)った調子(🕯)が出(chū )ま(🥡)すわね。あたしは、それがいい(🚆)と思(🦌)い(♌)ますの。それでこそ(👰)、そのとき(📟)どきの気分が出るん(🍚)です(📂)もの。板木だ(👋)って、打ちかた次第(🌗)(dì )しだいでは芸(yún )術になりますわ。あたし(😅)、次(🌆)郎さ(🥛)んの板木の(🍿)音をきいていると(🏺)、いつも(😯)そ(🈯)う思いますのよ。先生(🍓)には叱しかられ(⚾)るかもしれ(🥦)ないけ(❇)れ(🐚)ど、今朝(💶)(cháo )の打ちかただって、(🐨)頭かぶ(📏)せにわるいとばかりいえないんじゃない(🦔)か(🍢)しら(🏣)。」
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