「ど(🔽)う(⛪)か(🕹)し(👩)て勝(🛀)たしてもらいたい、わ(📤)しが生徒(tú )に(😥)野(🗾)球(🛍)(qiú )をゆるしたのは少し考えがあっての(📒)ことだ、この町のものは(🏹)官学(🕖)を尊敬(😂)(jì(🔻)ng )し(🎫)て私(sī(😜) )学を軽(qīng )蔑けいべつする、いい(🕍)か、中学校や師範(fàn )学(💟)校の生徒はい(🧟)ばる(🚒)が、黙々塾もく(🤬)もくじゅくの生(🕡)徒(tú )は小さくなっている、(🎍)なあ安(🕦)場、きみ(🍮)もおぼえ(🚓)があ(🎼)る(👰)だろう(🥦)」
「(🚧)黙々もくもく先(xiān )生と熊(xióng )田先生(🕥)(shēng )とど(👮)っちが(〰)こ(😘)わいだろう」
「しか(🕜)し、諸君の中(zhōng )に(😌)活(🔡)動を見(jiàn )な(🕐)い人があるかね、どうだ(⚫)」
(⬛)場内に(🕝)はたばこの煙(yā(❌)n )が(🐺)もうも(☔)うと立ちこもっ(🛴)て(🖱)不潔(jié )な(🚝)悪(è(🥘) )臭が(🌍)脳(🌽)(nǎo )を甘くするほどに襲(🚧)(xí )うて(🛄)くる、こしか(👪)けといってもそれはき(📖)わめて(🐛)幅はばのせまい板(bǎn )を杭くいにうち(🧦)つ(🔣)けたもので(🦏)、どうかすると尻し(⛹)りがは(⏮)ずれて地(📢)(dì )にすべりこみそうに(🆑)なる、それ(㊗)を支(👏)えて(👬)い(🛺)るのは(🎇)なか(🌄)なか容(⏮)易なことではない、なぜこんな(🌠)不親(qīn )切な設備をするかというに(💽)、三(sān )等席を不自由(🉑)(yóu )にしておくとお客(kè )はすぐ疲れて(🍦)二等席(🕢)に(🌚)移るからであ(🌬)る。お客(kè(🔩) )を苦しめて(🛣)金もうけをしよ(📛)うという興(xìng )行師の策(cè )略だからたまらない。
憤(🍖)慨の(🚙)声(shēng )々が(👽)起こ(🚴)った。
(🆘)の声(shēng )が鳴(míng )りわたった。ちょうどそ(✍)のと(📦)き(🏨)黙々(👕)塾も(📮)くも(🙃)くじゅ(➡)くの一隊が入(📯)場(chǎng )した。
「それじゃだれ(🧓)が手(🎥)塚(🚀)(zhǒ(🥕)ng )に忠告するか(🍢)」
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