「こない(🔗)だ(🤐)、(😭)重田(tián )の父(🈁)から、千ちゃんのお(📴)父さんに、気をつけて(⏳)いただくように、話(🕔)してもら(🔯)ってはありますの(📵)。」(🤠)
「僕は(🐌)、女(nǚ )に(👑)も、(🕳)も(😝)っ(🐾)と(😸)戦う気(qì )持(chí )が(🗃)あって(🌷)いい(♌)と思(sī )う(🏺)ん(📯)です。」
「ど(🐸)こから見て(🌩)いたの?」
こんな(🗂)ふうで、(📋)校内はその(➿)日(rì )じゅう決(jué )して静かであっ(🦋)た(🏽)とはいえなか(✈)った。下(xià(💼) )級の教室(shì )までが何と(🗄)はなしに落(🤝)ちつきを失っ(🥨)ていた。ふだんな(🎛)ら何(hé )でもないこ(🤚)と(🚆)にまで先(🙃)生(shē(🤡)ng )たちの(〽)神(🍃)(shén )経がとがり、先生(😌)(shēng )た(🦏)ちの神経がとがれ(🔜)ばとがる(🎠)ほど、生徒(tú )たちはその(🍆)神(shén )経に触さ(🥊)わっ(🍗)てみるのを(🛃)楽(🅰)しむといったふうであった。大垣前校長は、いつも先(🥡)(xiān )生たちに向(xiàng )か(💤)っ(🕒)て、「生徒(tú )というものは、自(zì(🏽) )分(fèn )たちの(🚗)ために先生が命(🍉)をすてる(📡)までは、その先(xiān )生を(🍱)偉(🍈)い先生だ(💚)とは思わ(🕷)ないもの(🤪)だ。それ(🐸)を(🧤)覚悟(🏃)の(✈)上(🧙)で(🐗)なく(😖)て(📷)は、(💆)真(zhē(💹)n )の(👮)教育(yù )は出来(lái )な(🚨)い。」と言っていたが、その意(😌)味を(🐩)ほんとう(🚱)に理解した(🔑)先(🧓)生(💡)は(📖)、朝倉先(⤵)生をの(📭)ぞいては、(🚓)おそらく一(yī )人もいな(🏽)かったろうし、今(🧚)では(🌬)、どの先生にも、そんな言葉(🕕)は単(♊)に(🔺)言(yán )葉としてで(🥘)も思い出(💜)さ(🆎)れ(🏗)ていそうに(🛰)なか(🙂)った(📣)。こうして先生(☝)(shēng )たちは自分(📸)を下手に護ろ(🛥)うとして、一歩一歩と自(🎱)分を生徒(📲)た(🌜)ちの(😓)侮辱と(🏟)嘲笑の中(⬛)に追いこんでいたのであ(🌅)る。
「しかし、それな(📝)ら、なおさら(🥘)こんな時には活躍しそうなも(🐭)のじ(🏠)ゃないか。」
次郎のふみ出(chū )した足(👧)はひ(🦆)と(💥)りでにもとにもどった。彼(bǐ )は棒(🍂)立(🔕)ち(🦔)になったまま、(🚛)道江(🦐)から馬(mǎ )田へ、馬田から道江へと、何(🔯)度も視線を往復(🏾)させた。そして最後に唾(tuò )をご(💎)くりと(♏)飲み、自分を落(luò )ち(🕦)つ(♏)けるためにか(📌)なりの(🛴)努力を払った(😲)あと、わざとのように足音(yīn )を立(🏖)てて歩(⛹)き出した。
「義兄(🎶)(xiō(🏭)ng )に(⏹)いさん(🐂)は(👋)?」
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