この採(🎍)(cǎi )点(diǎn )表の波紋は決し(⛽)て(🎂)小(xiǎo )さくなかった。押しよせ(🎀)た生徒たちにまじって、あ(🧜)とで(🔑)は先生たちま(👴)で(🏰)が代る代るのぞきに来た。生徒たち(🎫)は、(🖼)採点(diǎn )表(🐚)にのっている先(💝)生が来(💘)(lái )ると(⤴)、一々その(💔)点数を大(dà )声(🏏)で(⬇)叫んだ。中(🌇)には、(㊗)備考欄ま(😝)で読(dú(⛷) )みあげる者もあった(❔)。先生の中には(🛃)、(⛎)自(🚸)分で自(zì )分の(👨)綽名(🛣)を(🚜)よく知って(🥠)いる先(xiān )生もあり、そうでな(🤗)い先生も(🌑)あ(🔓)った(🕐)が、そんなことで(🚜)、ど(👬)の先生(🥐)もいやでも自分の綽(chā(🚪)o )名(🕢)を(🐴)はっ(🔣)きり知(📐)らされ(🔈)るとい(⚾)う結(jié )果(🥣)になった。もっとも、中学の(🔖)先(🐩)生で、自分(fèn )にか(👈)ぎ(🔒)って綽名(🚳)は(🏋)ないなど(👲)と安心しているほどいい気(🔜)な先(xiān )生はないはずなのだから、それは大したこと(🌟)ではなかったかも知(zhī )れない。し(🦃)か(👙)し、綽(🛳)名といっ(🎪)しょに、自分の点(diǎn )数と(🥎)きび(💛)しい評語(yǔ )とを知らなければな(🌯)らなかったとい(🌾)う(🚈)ことは、(🔓)何と(🐮)い(👮)っても最近(jìn )の(🥏)大きな試(🚳)煉(💈)で(🏅)あったに(🥙)相違な(🧡)い。ある先生は顔をひきつらせて(🏉)ガラス戸のまえに(🌶)棒立に(🤓)な(💇)り、ある先(xiā(🦀)n )生は一(yī )たん顔をまっかにし(🕵)た(👷)あと(📏)、強いて微笑をもらした。しか(😭)し(🚿)どの先生も(🏈)最後には、自分(🍡)には(🏸)まるで(🐤)関(wān )係(xì(🔔) )の(🙂)ない(🥝)ことだ(🥡)、といったような顔をし(🔏)てその場(chǎng )を立ち去った(🚬)。ただ「あ(🕖)ざらし」(🎆)先(xiān )生だけは(🐷)、そ(🏦)の綽名が(🌃)自他共(gòng )に(🧑)ゆるす(🏤)ほど有(🐮)名になってい(👎)て(🦎)、ごま(😮)かしがきかなか(🌐)ったためか、(🔩)それとも、備(🏾)(bèi )考欄にあった通り、(➖)事実粗野の稚(zhì )気(qì )ある性格の持(⏸)主で(🔯)あったた(📔)めか、(🚷)その大(🤩)き(💮)な口(🦑)を思いきり(🤰)横にひろげて、よ(🎑)ごれた上(shàng )歯(chǐ )を(🌻)むき出し、(🌈)天井を(🧜)向い(👉)た(🤠)鼻の下に灰(❕)色の(✉)あらいひげを針(zhēn )のよう(🤳)に立(lì )て(💴)、内をのぞきながら、「わ(🌝)っ(🦕)は(🌶)っは」と(🎡)笑(xiào )った(💦)。そして(🕍)、「わ(😪)し(⏫)だけは合格(🗒)の見込(rù )がある(🍗)ちゅうのか。どうか(😸)よろし(🍶)くた(🥃)のむ(🕟)よ。」と言うと、くるりとうしろを向(🐲)(xiàng )いて、も(🕔)う一度(dù )「わっはっは」(♎)と笑い、歯をむ(🛶)き(🍈)出したまま、むらがってい(🔁)る生徒た(㊙)ちを(🏟)押(🎻)しわけて(🛠)帰(guī(🛫) )って行(🦄)っ(🍿)た。
「(🛡)あたし(💴)、や(🍫)っぱりまわり道し(🏧)た方がいいと思(⛸)うわ(🏭)。」
馬田(tián )のあざける(🎱)ような笑(🕺)いを肯定(💛)す(⤵)る(🥧)よ(🅿)うに、(🐹)す(👏)ぐ誰(🏵)かが(🤜)言った。
「君(jun1 )自身(shēn )で?」
次郎(🕜)は(🚌)、そんな実例(🌿)(lì )があるかどうかはよく知らなかった。しかし(🚶)、敏(🔴)(mǐ(🍀)n )子の言(yán )っている意味(wèi )はよくわかった(🍙)。そして(🌕)、そうであればあるほど、(📪)い(💫)よいよ馬田を(🖋)許(xǔ )しておくのが不(🌭)都合だとい(📅)う気がした。
「僕、馬田(🎚)と同じ(🔭)ク(➗)ラスです(♌)か(📅)ら(🌗)、毎(měi )日(🌷)いっ(🌅)しょに帰ろうと思(⬛)え(🐘)ば(💰)帰れるんです(☕)。」
「い(📥)たずら(🦇)?(🤸) 僕、馬(⭐)(mǎ(🚍) )田がどんないたずらをして(✏)いたか(💧)知(zhī )らない(🕍)よ。僕は(🏷)、(🌂)馬田(tián )が橋(qiáo )のところに(🎪)立って道江(jiāng )さんが走って行(👏)(háng )くのを眺(🤹)めていたの(💀)で、変だと思っただけさ(😺)。」
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