(五(🦖)年生に口実を与えてはな(🐉)ら(🕡)ない(⏸)。)
歩(📏)いて行くう(🕊)ちに、山(shān )犬や、(🥧)狐(🌎)(hú )や、(⛲)三つボ(💋)タ(💒)ンのいや(😝)な顔(yá )がひ(🎧)とり(🤖)でに思い出された。し(🍲)かし(🍀)彼(bǐ )はもう、それらをち(🥁)っとも怖い(🎓)とは思わ(🈹)なかっ(👝)た。それどころか、彼(bǐ )ら(🚥)のまえに青(👱)い顔をして(🗃)並(bìng )んでい(🌶)た新入生(shē(⛪)ng )達(🧢)のことを思う(🐼)と、(🚿)一(🍑)種の武者(zhě )ぶるいみたようなものを(🍚)総身に感ずるのだっ(🤮)た。
もっとも、生(🍈)(shēng )徒間の噂による(👝)と、校内に二人(🈶)や三人は、尊(🔚)敬に値す(👵)る先生(shēng )がいないでもな(🚗)いらしかった。また、入学(💽)式(💆)の時に(📌)、彼が校長か(💓)らう(✨)け(🌙)た印象(😻)(xiàng )も、まだす(➿)っかり消えてい(🍘)たわけではなかっ(💁)た(🔖)。しかし、そうした先生た(🧚)ちは、次郎たちとは(🚛)ま(🌨)るでべつの(✂)世界に住んでいるよう(🛶)なもので、め(🐢)ったにその顔をのぞくことさ(🆘)え(🐙)出来ない(🤮)のだった。次郎は、そのために、中学校(🚢)と(🤜)いうところ(🧥)は、小学校にくらべて(🍑)ずっと奥行があるような気もし(🏾)た(🏎)が、(🌒)また(🏋)いやに不(⏪)便(🈹)なところのように(♋)も(😨)思った。
次郎(💢)は、さ(🦐)す(🚧)がに(📑)心が(🍣)躍(🅾)った。し(🏌)かし、彼は(👒)、
(🥓)学課(⬛)には彼は(💴)かなり熱心(🕗)だった。ま(🌗)た、教科書以外の本も毎(měi )日いく(🚲)らかず(🚣)つ(🎁)読(dú(🌻) )んだ。たいていは少(shǎo )年向(xiàng )きの雑誌や伝記類だったが(💎)、恭(♑)(gōng )一の本箱から、美しく装(🤵)(zhuāng )幀(🏵)された詩(👙)集や歌集などを、ちょいちょ(🦇)い引き(🐵)だ(🏆)して読むことも(🏻)あった。むろん(🗯)そのいず(➿)れ(⚡)もが(🚹)、(😭)彼(🕳)にはまだ非常にむずかしか(📺)った。しかし、恭一におりおり解(🏣)釈かいしゃくしても(✖)らったり(🥐)しているうちに、(👙)詩(shī(🐸) )や歌の(🐥)こころ(🍹)というものが(😪)、いつと(🈸)はなしに(🐟)彼(👣)の感情にしみ入って来た。そして、時には、寝床(chuáng )には(🗂)い(👤)ってから、自(🙀)分(😉)で(🙈)歌を考(🚳)え、そっと起きあがって(⚡)、それを手帳に書きつ(👞)けたり(🏗)するこ(😌)ともあった。
「しようがない(🗞)さ(🦕)。」(📶)
「(🛵)ふ(🌆)む(🤡)、(📽)生(💙)意気そう(〰)だ。」
「次郎ちゃ(❌)ん、大沢君って、偉(🎆)い人(😗)だと思(🖤)わ(🏴)な(🆕)い(🎵)?」
「う(⏯)む、(🐘)わかってるよ。」
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