それ(🤷)は第二(èr )の笞(💼)だ(🔤)った。し(📙)かも、第一(🆎)の笞よりはるかにきびしい笞だった。
静かな空(🐒)(kōng )気の中を(🎎)、え(🧤)ぐ(🎎)る(💦)よ(🌶)うな沈黙の数秒(💌)が流(🚍)れたあと、朝倉(📜)先生(🗄)の言葉(💊)(yè )が沈(✏)痛ちんつうにつづけら(👦)れた。
「(🗒)そう(🚋)だ(🌬)とすると、みんなが(⛴)まご(🐅)ころ(📰)をこ(😐)め(🦈)て常識をは(🆘)たらかし(🔆)さえす(🤒)れば、落(luò )ちつ(🦒)くべ(🆘)きと(🤡)ころ(🏀)に落ちつくんで(🥃)はないかね。」
しかし(💤)、(📄)つぎ(⛸)の(🦇)瞬(shùn )間しゅ(🧝)ん(🍒)かんに、かれ(😟)の頭(tó(💃)u )にひらめいたのは大河無門のことだった。かれは(🏢)、す(⛸)る(🎤)と、もう飯島の(🏇)存(cún )在(📋)を忘(wàng )れて、大河の姿を(📬)便所のあちらこちらにさが(🐦)して(🈁)い(🍭)た。
「そうなればいい(🎧)んで(😍)すが、実際は、やはり、(🎵)なるだけ(📡)おそくということになりそ(🛢)うに思(sī )うん(📍)です。」
次郎は、先(xiān )生の言(yán )葉(🎻)がますます激しくなっ(🍄)てい(🤹)くのに(🎩)お(🌺)どろい(🚠)た。先(xiā(🔙)n )生は、あるいは(👸)、昨日(🚷)の入(🐷)塾式(shì(✖) )における平(🌯)木中(zhōng )佐(⛏)(zuǒ )の(🐖)影(💇)(yǐng )響え(🦀)いき(😃)ょうから、(⚽)できる(⭕)だけ早く塾(🐪)(shú )生たちを(🚤)救い(🌿)出そうとしていられるのか(🥎)もしれない。し(🎈)かし、(🦓)それにしても入(rù(🥃) )塾(shú(🍢) )したばかりの(🍠)青年たちに話(♟)す言葉と(⛩)しては、あ(🎖)ま(🎈)りにも激(jī )しすぎる。これではかえ(💨)っ(📶)て逆効果を生(📠)むのではあ(🐧)るまいか。
「そうですね。」(🙆)
消燈(🌻)ま(🛡)で(🏎)、これといって(🚔)とりたて(🐂)て(🏏)いうほど(🧗)の変(biàn )わったこ(🚰)ともなかっ(🦊)た(🏡)。しかし、(➖)大(dà )河無門が、かれ自身の希(🌭)望に反し(🔮)て、あまりにも(📻)早(🤪)くそ(🦉)の(🦀)存在(zà(📹)i )を認められ、みん(🤯)なの注目の(🔥)的になっ(🕳)たということは、(👀)この塾に(🗄)とって、よかれあしかれ、決(jué )して小さなできごとではな(🌪)かった(🚁)といえるであろう。
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