次(🍫)郎は、朝倉(😾)先生の(🏾)家を(🙌)あれほど重(chó(🌏)ng )く(🌖)る(🔞)しい気持に(🙁)なっ(🦇)て出て来ながら、(💖)馬(👯)田と道江(⛄)のうしろ姿(🔳)を(🐎)見(jià(👬)n )た瞬間(🤜)から(❕)、学(xué )校の(🙊)問題がまるで(🚉)自分の念頭から去ってし(🦎)まって(🏐)いたこと(🈚)に気がついて(🍔)、(🅾)愕然が(📻)く(🍊)ぜんと(🏒)な(🎺)っ(🍤)た。
四(🧡)(sì )人の報(bào )告は、みんなをふき出(⛰)(chū )させたり、憤慨させたり、不(🎴)安が(🐘)ら(🥜)せたりし(➕)た(⛴)。し(🌗)かし(🚓)、ともかくも血書が県庁(tīng )に差(chà )出される(👋)ようにな(🎪)っ(💋)た(👧)というこ(🔝)とで、一(yī )応(🍁)納得なっ(🍣)と(🈺)くするよりほかなかった。校長が教頭から紙片を受取(🍄)った(💽)あと、急に(🧚)様子が変っ(💍)たというこ(🙃)とにつ(🔵)いては、四(sì(🕖) )人をはじめみん(😰)な(🏄)も不(🤑)審に思(🔈)い、うまくペテン(🎡)に(📜)かけられ(🏪)たのではないか(💈)、などという(🐲)ものが(🏠)いたが、事情は間(👾)もなく判明した。それ(😉)は、教員室で先(xiān )生(shēng )たちがひそかに(🌀)話し(🍶)あ(🏗)っていることが、給(🐟)(gě(🙌)i )仕の(🏋)口をとおし(🕡)て(🍣)、いちい(👛)ち(🐺)生(shēng )徒の耳(ěr )にはいっ(🦂)て来たか(🤬)らであった。
彼のこ(🛰)の驚きは、同時に、(😔)目(mù )がしらのあつくなるような(🅿)感(🧚)激でもあっ(🚘)た。彼はうつむ(⛵)いたまま、縁板についた(Ⓜ)手(shǒ(🖍)u )を、まるで女(nǚ )の子みた(🌛)ようにもじもじさ(💾)した。朝倉先生(🌘)はそれを(🧢)見まもり(❄)なが(🤷)ら、(🐅)「君のお父さ(🚝)んは、君のやったことを生(shēng )ぐさいと言っ(🌔)ていられたが(🤟)、なるほど生ぐさいと(🏺)い(🔀)えば(🚽)生ぐ(🥔)さい(🐬)。たし(🅿)かに思(🍲)慮の足り(🖲)な(🤓)い(😦)やり方(fā(👬)ng )だし、それ(🌘)に文明的(🗂)で(🏁)はないからね。しか(🛃)し人(🤥)(rén )間(jiān )の真実な気(🥟)(qì )持というものは(🤼)、そのあ(🐾)らわれ方が(🉐)どうであろうと、やはりうれ(🅾)し(🍶)いも(💑)のだよ。私はそれを味わうだけは素(sù )直(zhí )すなお(🙍)に味わ(💃)い(🐟)たいん(🎼)だ。むろん(📛)私には私(📷)の行く(😍)道(🐭)があるし(🐖)、君(🕺)の真実な気持を味(wèi )わ(🐛)ったからって(🎲)、その(💭)道ま(🖲)で変え(🕤)るわけにはいかないがね。」
(🌥)と、道(🀄)(dào )江は顔(📺)を(💖)真赤にしながら(🧢)、
「では、どうし(🌰)たらいいの?」
道(dà(👹)o )江も次郎も眼(yǎn )を見(💒)張った。
みんなの頭には五(wǔ(😑) )年(🎵)(nián )まえの雨(yǔ )天(🔦)体操場(🤼)における(🙌)恐(kǒng )ろしい光景がまざまざ(🧙)とよみがえって来た。その時の次(👦)郎の(🍠)英(yī(⬆)ng )雄的な態度は、忘(🌠)れようとしても(🧔)忘れられな(🍍)い記(jì(🏾) )憶(yì(⏬) )であ(🎮)る(💸)。ま(😴)た、こ(🚾)れ(📡)はみん(💝)なが(🧢)実際に見た(💞)わけではなか(⚫)ったが(💮)、「三つボタ(🐕)ン」という綽名のあった始(⛵)末にお(✂)えない(🧓)五年生(⛺)(shē(💆)ng )の室(shì )崎を相(⏫)(xià(🧒)ng )手に、次(cì )郎が死物狂い(👧)の喧(⛄)嘩(huá )をやっ(✝)て少(🖇)しも(🧀)ひけをとらなか(🎛)ったという(🧘)話(🛳)は、あまりにも有名(míng )であり、雨天(tiā(📄)n )体操(🔈)場の記憶と(🗺)ともに、自(zì )然(rá(📲)n )、それもみん(🏎)な(🚇)の頭(🔫)によみがえって来ないわ(📱)けはなかった。
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