バラエティ番組《ブラクリ 針 サイズ》2行目ライン
ブラクリ 針 サイズあらすじ
次(🚵)郎は、そんな実例が(👟)あるか(💰)どう(💥)か(🏂)はよく知らな(⤵)かった。しかし、敏子の(🐄)言(yá(🧥)n )ってい(🥓)る意味はよくわ(👅)か(🛸)っ(🧖)た。そ(🐂)して、そうで(💉)あればあ(🔰)るほ(🏅)ど(🌚)、いよ(🗄)いよ馬(🚭)田(🛅)を許しておくのが(🈲)不(🦓)都(👷)合だ(🤕)と(🥨)いう気が(😿)した。
校長(zhǎ(🙋)ng )室がひっ(🐗)そりし(😊)てい(📆)るのに(🤺)ひきかえて、教(💁)員室は何とな(🌈)く落ちつきが(🚝)なかった。三人、五人(rén )と(🚇)か(🐕)たまっ(🐷)て立ち話を(🏫)している様子(🕥)(zǐ )が(🤥)、あけ(🖲)放した(📏)窓(🏂)から(🌮)、いつ(🌸)も(😐)生(shēng )徒たちの眼にうつった。ま(💏)た四(🤤)年(🏊)(nián )や五(🏣)年の教室に出て来る先(🍰)生(shēng )た(🌏)ち(😲)の態度にも(💍)、ふ(🚬)だんと(🐝)かなりちがったと(🆒)ころがあった。い(⏩)つも駄じゃれをとばすのを得意(yì )に(🎾)している先(🍯)生(📫)がいやに(📰)まじめ(➖)だったり、これ(🥨)まで教科(kē )書以外(wà(🤪)i )の話(🏦)(huà(😐) )なんか一(yī(🐕) )度もしたこと(🚻)のない先生が、とってつけたよう(🍶)に、修身めいた話をし出したり、また中(🛄)には、変ににやにや(🐑)しながら(🎅)、「こない(🙏)だ(📃)大垣前(💜)校長(🙏)からお手紙をいただいてね。」と、その(🌞)手紙(zhǐ(🥃) )の中(🈶)(zhōng )に書いてあった(📤)という一二の(🥌)文句を引き出して、(👂)前(🔍)校長(🐐)(zhǎng )をほめ、自分と前校長の間(🎂)には何(🍌)か特(📫)別の関係でもあったかの(👄)よ(😲)うにほのめかしたり(👼)する先生もあ(🐣)った(🥎)。す(🐧)べ(🔙)てこうい(🎯)うこと(🚱)が何(🏇)を説(👄)(shuì )明している(☔)かは、生徒たちにむろんわかりすぎる(💻)ほどわかっ(🏵)て(🛀)いた。だから休み時(shí )間(jiā(🚠)n )になると、彼らは(🙌)それ(🎺)を材料にして先生たちの(📄)品定めをするのに忙(máng )し(😷)かった。こんな(🐆)場合(🧡)、い(🥈)つも奇抜な思いつきをやるので人気のある五年(niá(🕎)n )の森川とい(🌦)う生徒は、四年と五(wǔ(🐀) )年(🚾)の各教(jiāo )室を(🐓)まわってそ(💻)の品定め(😻)をきいてあるい(⛏)てい(🙄)たが、(🌥)昼休みの時(❓)間に(💲)は(🏯)、もう校友会(huì(⛸) )事務(🗼)室(shì )の黒板に「教員適性審査採(🌴)(cǎi )点表」という(🚎)のを書(shū )きあ(🥎)げて(➕)いた。校友会事務室は、生徒(❣)控所の横の(🖊)小(xiǎo )さ(🍩)な(🤜)室で、間はガラス戸で仕切っ(🚱)てあったので、控所か(❗)ら(🐄)はまる(🤗)見えだった。校(xiào )友会(🤴)(huì )の委員たち五六(🌗)(liù(🔙) )名が中でわいわい(✨)さわい(💓)でいる声をききつけて(🏄)、ふだんは遠慮しがちな一二年の生(🍇)(shēng )徒たちまでが押しよせて来た(🤥)が、その採点表の左の端(duān )には、馬賊、チャップリン、かまき(🐢)り、(🧗)あざらし、おでん(♋)、花王石(🎴)けん、長茄子、瓦(wǎ )煎餅、といった(🐏)ような先(xiān )生たちのあだ名が縦にならん(💓)で(⛓)おり、そ(🔯)れに(⤴)括弧かっ(🖼)こして受(shò(🎻)u )持学(👤)(xué )科名が書(🤟)い(⏬)てあった。そ(😓)して(🥇)、その右に(🤫)点数欄と備考欄とが(🚶)あったが、点数欄には五(wǔ )点というのが(👖)一つある(🐩)きりで、あとはみな(🧛)四(sì(🚜) )点以(😦)下だっ(🕒)た。零点はさすがに一つもなかった(🧛)。備考(🎆)欄(lán )に(😁)は、「品(🗝)性(xìng )下(xià )劣、御殿(🏑)(diàn )女中の如し」とか(🦕)、「駈落(🛩)か(🔒)け(🐽)お(🈶)ち三回(huí )心中未遂一回(huí )」と(📄)か、「野心(xī(🕳)n )満々、(⏯)惜しむらく(🦈)は低能(néng )」とか、「彼いつ(🖊)の日に(💶)か悔い改めん」とか(🐼)、「(🛄)愚(⭐)鈍なるが如くに(💭)して、最(➿)も警戒を要(yào )す」とか、そういったさま(🥝)ざま(🔧)の(🖌)文句(🌡)(jù(🍲) )が、いっ(🍙)ぱい書(shū )きつめて(🐶)あった。五点の評(🛀)点をも(🚨)らったのは「あざ(🔷)ら(💇)し」先生だったが、その備考欄には「(🕌)性(xìng )粗野に(🆔)して(🏒)稚気あり、陰険(🚂)とは認めがたし(🤩)、合否(🔉)の判定(dìng )は後(🚷)日(rì )会議(👂)の結果にまつ」と(💟)あった(🐏)。
「ふうん、本田か。……あいつ(📩)はだめな奴さ。」
「本田(🉐)(tián )、ずるい(🎊)ぞ。」
「戦う気(🥚)持なら(✴)、そ(🔫)り(🍬)ゃあ女にだってあ(💏)るわ。」
こ(🧓)んなふ(🐸)う(🗳)で(😧)、校内は(🏰)その日(rì )じゅう決して静かであ(👇)っ(🍵)たとは(🙎)いえなかっ(👘)た(🌴)。下(🍰)級(🦂)の教(jiāo )室(🍕)まで(🏐)が何とはなしに(🚸)落ち(➿)つきを失っ(🎻)ていた。ふだんなら何で(🤫)もない(💁)こと(🤢)にまで先生たちの神(🌞)経(🚂)が(🥛)とがり(🔫)、先生たち(🌬)の神経がとが(♉)れ(📱)ばとが(🗼)るほど、生徒たち(📑)は(🍠)その神経(jī(💋)ng )に触さわってみ(🛬)る(🕛)のを(🥟)楽しむといったふうであっ(⛴)た。大垣前(⏲)(qián )校(📗)長(🍐)は、(🗺)いつ(⚫)も先(xiān )生(🤥)(shēng )たちに向かって(😧)、(🎫)「生(🗨)徒というものは、自(⛴)(zì(⌛) )分たちの(🔮)ために先生(🏝)が命をすてるま(🏺)で(🔆)は(🍵)、その先生(shēng )を偉い先生だとは思わないもの(🐳)だ。それを覚悟(🌾)の上(shàng )でな(🗻)くては、真の(🖼)教(🍙)育(🎤)は出来(lái )ない。」と言(yá(🉐)n )ってい(📬)たが、その(👽)意(📊)(yì )味(wèi )をほ(🙏)んとうに理解した先生は、朝倉先生(shēng )をのぞ(🔉)いては、おそら(💖)く一人(💀)もいなかった(📙)ろうし、今では(✅)、どの先(xiān )生にも、そんな(📹)言(💚)葉(yè )は単に(🗼)言(yá(💱)n )葉(📤)としてでも思(sī(😾) )い出されて(🍜)いそうになか(🏌)った(🌽)。こうして先生たちは(🐳)自(zì )分を下手(Ⓜ)(shǒu )に護ろう(🌦)として(🏛)、一(📱)歩(🌁)一(yī )歩と自(zì(📣) )分(fèn )を生徒(⚾)(tú )た(🌃)ちの侮辱と嘲(🦅)笑の(🗻)中(🌴)に追いこ(📖)ん(👽)でいた(😜)のである。
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