「ぼく……もっと……考えてみます(🥙)。」
次郎は、先生の言葉がます(🎫)ます激しくなっていくの(🥍)におどろいた(💗)。先生は(👃)、ある(🏨)いは、昨日(rì )の(⚫)入塾式における平(píng )木(mù )中(zhōng )佐の(🗿)影(💓)響えい(💷)きょうから、できるだ(🤤)け早(zǎo )く塾(shú )生たちを救(🛃)い(📬)出(📇)(chū(👋) )そう(🔌)としていられるのかもしれない。しかし、それにしても(🕗)入塾(🕔)したばかり(🌏)の青年た(🖋)ちに話(🌖)す(😗)言葉として(㊙)は、あま(⭐)り(🔦)にも激(jī(🔔) )しすぎる。これではかえ(🗂)って逆効(🐠)果を生む(🔉)ので(🚚)はある(🏙)まいか(🌓)。
「そうかね(🕖)――。」(🌌)
「これで、ともか(🗯)くも、(📚)ここの生活設計(🏬)(jì )が(🎟)おたがいのものとし(⛺)てできあがった。お(📪)たがいのものと(🎷)し(👺)て(🛷)でき(🔼)あがっ(🛀)た以上(📠)、それ(📱)がう(⛄)まくいかなければ、(🔪)おたがいの責任(rèn )だ。むろんこ(🆕)の設(🚶)計は(🎆)、(🗽)明(🔶)日(🗝)か(😃)らの(🏈)すべり出しに、(🍄)いちおう(🔙)のよりどこ(🕛)ろ(🙄)を与(🔧)えたまでで、これ(🦎)が(🍭)最上の(🤬)ものであるとは保(⏺)(bǎo )証できない。だか(👣)ら、(🍄)だん(🔴)だ(🌋)んやっ(🈳)ていくうち(🉐)に、不都合(🕓)な(🐂)点があれ(👊)ば、いつ(〰)でも修正(zhè(🎵)ng )し(🏖)ようし、また(🦐)、新しい案(🏾)が出て、それがいいものであれば、(⬛)どしどしと(👎)り入れて行くことにしたい。そ(🚀)う(😀)いうことをやるの(💄)も、(🍥)やはりおたがいの(💎)責任(🐰)だ。あらためて(🎴)言(👵)(yán )うが、(🦄)友愛(🦉)と創造、この(🚝)二つを精(jīng )神的(🐴)基調として、これからのおたが(⤴)いの(🔈)生活(huó )を、す(🍐)みからすみまで磨み(🎥)がきあげ(🅿)、いき(🦇)いきとした、清らかな、そして楽しいものに育てあげて(🌩)いきたい(♊)と思う。」
じょうだんめかし(🦇)て(🐄)、そ(⚡)んな(🗂)こともいった。ゆうべ各室で就寝前(qián )に行なわ(🏼)れた互(hù )選(xuǎn )ごせんの結(jié )果、か(🍭)れは第(dì )五室の室(shì(🥦) )長に(👭)な(🤒)って(🥑)いたので(💴)あ(🔐)る(🛬)。
先(📰)生(💰)の(👝)言(yán )葉の調子は(🏑)、はげしいとい(🗄)うよりは、むしろ悲痛だった。
大河は(🔽)、(🧣)その(🔨)時(shí )、ちょ(❣)う(👱)ど槌(🦗)をふりあげ(😻)たとこ(🌭)ろだったが、(🔽)そ(🍿)れ(🖱)を打ちおろした(🛋)あ(💣)と、ち(🔘)ら(🎄)と次郎の(✌)ほ(🕦)うを(😨)見(🔡)て、あ(🏏)いさつをかえした。
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