わっ(🍃)という喊声(🏜)かんせいと共(gòng )に千三(🧖)は球(🛢)がたしかに手塚に取ら(😲)れたと思(sī )った、が球は手(🅾)塚(zhǒ(🚉)ng )の靴先にバウンドした、(🎞)手塚はダブルプレーを食わし(〰)て喝采かっさいを博そ(🚞)うとあ(😔)せっ(🉑)たのでスター(🦖)ト(🈶)を(⏲)あやまったのであ(🥘)る、(🥊)か(🤞)れはバ(🤦)ウンドした球(🏔)をつか(📳)もう(🍪)と(🍴)して(🐷)グローブ(🍵)の(🌩)上ではね(🤐)返した(😪)、ふたたび拾(🀄)(shí )おうとしたとき二塁手と衝突(👈)しょうとつして倒れた。かれは起(🆔)(qǐ )きあ(🧕)がったがあわてたた(🌶)め(👑)に球(qiú )が見(jiàn )えなかった、(🏉)球はかれ(🔘)の(🏤)靴のかかとのところにあったのである。
総(zǒng )兵(bī(🌀)ng )衛(wèi )はありったけ(🎹)の声で叫んだ。浦中応援隊(duì )は応(🤮)援歌をう(🆕)たった、手に(🍞)手(♋)に持った赤い旗(qí )は波のごとく(🥓)一起一伏し(🚷)て声(🎱)調律呂り(⏯)つりょ(⚓)はきち(⛑)んきちんと揃う。
「お(💵)たがいに全(❎)力(🧀)を(😻)尽(🔫)くして(👚)技(〽)術を戦わそうじゃないか、負(📯)けても(😨)勝(😘)って(🛐)もいい、敵(🖥)とな(🗿)り味方となってもよく戦っ(🉑)てこそ(👞)おたがいの本望だ」(🏐)
こういうも(🎧)のもあった。
先生は(🥐)つぎのクラモウのへそを(🥟)押し(⏩)た。
「まだ(🖥)学校から(💖)帰(🚇)(guī )りません」と母が(🤒)いった。
「大変(🥑)なことになっ(🕎)たものだ」
「どう(👼)かして勝たしてもらい(🎨)た(🍰)い、わしが(🈵)生(shēng )徒に野(📢)球をゆる(🌧)した(🙏)のは少(shǎo )し(🥕)考え(🎨)が(🍸)あ(💦)ってのこ(😑)とだ(🛸)、この町(🏜)(dī(🖥)ng )のものは官学(🚋)(xué )を尊(🗼)敬して(👴)私学(🌁)を(💇)軽(🦗)蔑けいべ(📇)つ(🚎)する、いいか、中学(📷)校(xiào )や師(shī )範学校の生徒はいばるが(🚸)、黙々塾もく(💐)も(🧒)くじゅ(🎠)くの(🐇)生徒は(🤫)小(xiǎo )さく(🚒)なっている、な(😄)あ安場、きみもおぼえ(❣)があるだろう」
「へそをだせい、おい」
か(🤧)くのご(📏)とく無(🆘)知(zhī )で(⤵)不(🥐)行儀な客(🖥)を相(xiàng )手にするのだから(🦒)興行師(🏞)もそれ(⛳)相(xiàng )当(☔)に不親(⏱)切をつくすこと(🔒)になる。
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