次郎はぶっ(💋)きらぼう(🤽)に答(🎥)えた。
方々(🙅)で(✝)賛成の声がきこえた。
(自分(fèn )は(🗒)、大沢に(🕐)、心(🤮)にもない偉(🥔)がり(😹)を言ったつもりは少しも(🗽)なか(📞)った。しか(🌴)し、自分(fè(🐣)n )の言(yán )った(🌬)ことに、(💛)ほんとうに(😊)自信(💇)があ(🗃)ったかと(🛂)いうと、そうでもなかったようだ(🍑)。)
彼(🚛)は、しかし、彼(bǐ(🕗) )の(💵)そう(🚇)した孤(💜)独をたい(🔧)して淋(🤓)しい(🔳)とは(🥢)感じ(👾)ていなかった。ま(🌌)た、憤(fèn )りや(🚼)侮蔑(🚲)の念も、たびかさなる(❗)につれて、(✨)次弟(😹)に(👽)うすらいで行き、あと(🗾)で(👔)は、かえって、同級生(🗾)(shēng )に対(⛎)して憐憫に(🥐)似(sì )た(💄)感(🔒)じ(🐖)をさえ(🙀)抱(🌘)く(👢)ようになった。こ(😿)うした感情の変化は、彼に(👓)と(💦)って、元来さほど(👑)不(bú(🤥) )自然な(💁)ことではなかった。それは、つまり(🏫)、彼(💎)がかつて算(🎌)盤そ(⛔)ろばん事件(jià(🌉)n )で(💼)、弟(🍜)の俊三に対して示した(😎)感情の変化と、同じものだ(🤵)った(🎽)のである。
「それにしても、(🐏)そのちびの新入生(shēng )って、痛快な(🥦)奴(🚥)だ(🕞)な(🀄)。」
(😉)とにかく、こ(🚿)のことは、彼が中学(😗)(xué(🥚) )校の先生(shēng )にかけていた期(🧝)待(dà(🐆)i )が大きかっただけに、彼をこ(🐨)のうえもな(🏑)く淋しがら(💙)せた。そ(🥡)して(🌛)、ある(🏷)先(➿)(xiān )生(shēng )の授業(yè(🍤) )のおりなどは、その(😒)時間じゅう(📜)、(🐻)小学校(xià(🚠)o )の(🏩)教室(📽)で権田原(🎢)先生(shēng )に教わ(😺)っ(😵)ていた頃のことを思(sī )いうか(❄)べて(🔸)、筆記帳にその似(sì )顔(yá )をいくつ(🏂)も書(shū )き並(👧)べてい(〽)たことさえあった。しかし、一(💴)ヵ月、二(èr )ヵ月とたつうち(😮)に、(🤦)中学校というところは、どう(😣)せそうしたも(🤚)のだ、と(💥)諦め(💉)るようにな(⭐)り(🧞)、その淋(✳)し(♟)さ(🕤)も、い(🛁)つとはなしにうすらいで行(💉)ったのだ(🔮)った(🌙)。
「そん(🔩)なこと、あり(🔒)ませ(🥅)ん(👌)。」
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