(🔗)こんなふ(㊗)うで、校(xià(🏬)o )内はその(🙏)日じゅう決(〰)して静(jìng )かで(🐪)あったとはいえ(🏾)な(📧)かっ(🍔)た。下級の教室までが何とは(🍻)なしに落(♌)(luò )ちつき(🔙)を(👏)失(shī )っていた。ふだ(🎚)ん(📢)なら(🖲)何でもないことにまで先(👽)生たちの(📤)神(🔋)経がとがり、先生たちの神(shén )経がと(🎭)がればとがるほど、生(shēng )徒(tú )た(🐉)ちはそ(😙)の(🐒)神経に(🤬)触さわってみるのを楽(🎸)し(🏐)むといったふうであった。大垣前校長は(💓)、いつも先(🐑)生た(🔬)ち(🚃)に向(🥨)かって、「生徒と(🖥)い(✈)うものは、自(⏭)(zì )分たちの(🏞)ため(🆙)に先生(shēng )が(🌥)命(mìng )を(🐤)す(🐱)てるまで(❗)は、その先生を偉い先(🐧)生だとは思わ(🐫)ないものだ。それを覚悟の(🍺)上でなくては、真の教(👓)育は出来ない。」(🥟)と言っていたが、その(🔞)意味を(💚)ほん(🎬)とうに(📻)理解した先生(😯)は、朝倉先生を(💆)のぞいて(🏭)は、おそらく(🌼)一人(👞)もい(🎆)なかっ(😑)た(🔚)ろうし、(🛎)今(🔚)では、ど(💱)の先(xiā(🚰)n )生(shēng )にも、そ(🎼)んな言(🧕)葉は(🤦)単に言葉(👸)としてでも思い出されていそうになかった。こうし(🥒)て先生(shēng )た(🤰)ちは自分(🧝)を(🐒)下手に護(hù )ろ(🐬)うとして(❌)、一歩一(yī )歩と自(🆕)分を生徒たちの侮(🐠)辱と嘲(chá(🤐)o )笑の中(🧓)に追い(👪)こ(🧡)んでいた(🐈)の(🎛)である。
彼は、しかし、そ(💯)れからも、校内を方々歩きまわって(🐋)、上級の生(🏮)徒た(😾)ちが(😉)幾人かか(🔅)たまって話しているの(🚍)を見(jiàn )つけて(💨)は(😨)、(⏺)その仲間に入り、それとなくス(🍀)トラ(🔉)イ(🥦)キを煽(⛴)動するよう(🧚)なこと(💑)を言った(💫)り(🥔)、次郎をけなしたりする(👴)こと(🚠)を忘れなかった(👦)。
「しかし、(👔)馬田をどうもしな(🈯)いで、ただ逃(🏡)げまわ(🌨)って(⛸)いたんではだめですよ(📊)。」
次郎はだまって朝(⬜)(cháo )顔の鉢に眼(🍮)をや(🍎)った。し(🐷)ぼんだ花(huā )が、だらりと(🤣)、つるに(🐒)くっ(🚞)ついているのが、いやに彼(bǐ(👟) )の気持を(🐡)いら(🛀)だ(⚪)たせた(🎰)。すると、(🌠)
(📮)道江の家(jiā )は、馬(🙉)(mǎ )田と同じく橋を渡っ(🥈)た(🧕)向(xiàng )こ(🚥)う(😞)の(🎣)村に(🏀)ある。彼(🌉)(bǐ(😚) )女(🔦)(nǚ )が学(xué(🐈) )校の帰りに、(🐥)大巻(quàn )や本田に用が(🏌)あって、橋(🦁)を渡(dù )ら(🖐)ないでまっすぐこちらの土(🚽)手を行くこ(🈷)とはしばしばだが、きょう(🌵)の様子は決して(💃)ただごとではない。彼(👗)女(👈)は、或いは毎(💋)(měi )日(rì )のように馬(mǎ )田(tiá(😻)n )に学校(🚯)の帰りをおびやかされているの(➿)ではあ(🛒)るまいか(🚰)。次郎は、ついこな(🃏)いだ(😡)自分の家の階(🥅)(jiē )段の上で、道(dào )江(⛩)と馬田が出っ(😴)くわした時のことを(⏳)思いうか(💭)べながら、そんなふ(🕤)うに考えた。
家(💡)に帰りつくと、すぐ彼は、道江(jiā(🐏)ng )が来(lái )てはい(💐)ないかと思(📦)って、(🍼)鶏舎(shè )の方(fāng )まで行ってそれと(🕟)なく(🏯)彼(💽)(bǐ )女(nǚ )をさ(👍)がし(💱)た。し(🏬)かし、来た(🤴)ような(🐟)様(🙅)子(🦐)はなかった(🐝)。で、彼は(🚆)すぐ(📨)その足で大(🏭)巻をたずねた(🎹)。
「(🥊)な(📎)るほど。これは痛いとこ(✔)ろを一本(běn )や(🛍)られた。僕もい(💱)つの間にか現(xiàn )実主義者になってしまって(🏏)いたわけか。は(👜)はは。と(🐍)ころで、君(jun1 )の考えが足りなかったと(☔)いうのは、すると、(✝)どういう(📺)点かね(🏗)。」(❄)
朝(🍎)倉(🚇)先(😰)生の声(shēng )は低かったが、めず(🎺)らしく(🐌)憤(🍤)り(🔪)にみちた声(🏈)だった。次郎は(🔍)、さっ(🚓)き自(zì(🚵) )分が街(jiē )角に(📷)立って考えている時、変にじろ(😳)じろ自分の(🎂)顔(🌬)(yá )を見て(🐹)、二(èr )度(🦁)ほどそ(🥚)ばを通(🧜)り(😍)ぬけた四十(✏)近くの男(📃)のことを思い起した(💱)。
「用がないからさ。」(🔮)
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