「ば(💠)かだな、(🎮)道江さんは。」(🤓)
「見張りって、(🎧)どう(😄)するの?」
次郎の(🎦)調子(zǐ )は少しとがってい(🖖)た(🎠)。道江(😻)の問題(🅾)(tí )から(㊗)遠(⛔)ざかるに(🙇)つれて、彼は次第に元気をとりもどして来(😍)(lái )た(👔)のだ(🤹)った。徹太郎は、(🕸)しか(🙎)し、心配そ(🚞)うに(🔂)、
「(👎)あたし、そん(🈺)な(🎺)こと出来(lái )ないわ。」
次郎(lá(🍞)ng )は、そ(🏕)う言って、視線を道江の方に転じながら、
次(🥑)(cì )郎は(🔯)や(🐒)っとそれだけ答(dá )え(〰)た。ストライキ反(🈶)対(📮)の理(lǐ(🙃) )由が、当(dā(📧)ng )局のた(🧓)めで(😳)なくて朝倉(📆)先(xiān )生のためだ、(📖)ということをつけ加えたかった(👫)が、(💯)まだそれを言うだけ(🐼)に気持が(🧦)おちつい(🔜)て(😽)いなか(😼)ったのである(⏬)。
「だって、それよりほかにないで(😋)し(💂)ょう(⚽)。」(🧦)
その日、(🕜)校長は(📻)県庁に行(🙋)った(🥍)きり、(⤴)ついに学校に顔を見(🌨)せなかった。西(🕣)(xī(🚼) )山教頭が何度も(🥚)電話(huà )口(kǒu )に呼(🙇)び出さ(♒)れ、(🍉)ひ(🌝)るす(🤶)ぎには(🚢)、五年全(🦈)部の(🐗)学籍簿(⚾)がくせきぼを(🍗)抱え(🕳)て県庁(🈳)に出かけ(♉)た(💉)。というこ(🐣)とが、給仕(😫)の口(⛴)から生徒たちに伝え(🥀)られた(💊)。生徒たち(📕)には、それが何を意味(🌺)するかは、さっぱりわからなかった。それだけに、不(👁)(bú )安な空気(⛩)はひけ時(🕦)が近(jìn )づくに(🚉)つれ、次(📖)第に濃こくなっ(👧)て行った。
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