漫画《デカケツ バック》2行目ライン
デカケツ バックあらすじ
次(cì )郎は、顔(⤵)を真(📧)(zhēn )正面(👣)にむけ(⛏)たまま、茶(chá )店の(😖)ま(💺)えを(🔩)とおった(🍸)。針(🔪)(zhēn )金で(🌈)全身を(😆)しばられているような変に(🤡)固い(🔊)気持だっ(👠)た(😛)。店(diàn )の中(zhōng )の(⏳)様(🍜)子はま(🎴)るで(💰)見(🥡)えなかっ(🚰)たし、馬田が(🕓)どのへんにいる(🌨)かは、(🚍)むろん(🈚)わからなかった(🎊)。ただ、店先に近い水桶の底(🥇)に、半透(🎍)明(👨)に光って沈んでいる何本かのとこ(🤕)ろてんが、(☔)かすかに彼の眼(yǎ(✒)n )を(🔍)かすめただけであ(🏡)った。
敏子の言葉つきには、道江(jiāng )と(👿)同じ意(😻)味のことを言(yán )うに(📮)し(💶)ても、どこと(🏿)はなし(🍊)に知性的なひらめきがあ(🚿)った。次郎(🦔)には、そ(🍉)れ(📦)がは(😯)っきり感(🤩)じられた。それだ(🕰)けに、(🐝)彼の道(dào )江に対する腹(fù )立たしさは一(yī(🤗) )層つのるのであった。彼は(📕)いかにも不(👑)服そうに、(🧛)しばら(🍆)く敏子(👂)の顔を見(🤳)つめていたが、
「そ(🤗)んなば(🧢)かな(🌮)こと(🌑)が(🍳)ある(Ⓜ)も(😥)んか。何かほ(🖨)か(🔶)にわ(💠)けがあるん(🤑)だよ、きっと。」
「僕、き(📢)ょう――(🤤)」と、次郎は、(⏲)また(🍌)急(❄)(jí )に(👫)眼を伏(👭)せて(🥘)、「学校(xiào )のかえりに朝倉先(xiā(🔝)n )生をおたずねしてみ(💜)たんです。そ(🔸)して、僕たちの(🚏)願(🐂)いをかり(🛃)に県庁が(👖)許してくれても、それで先生が辞職を思(sī )い(📉)とまられる(🛰)こ(🔧)と(🗂)はない、と(🏰)いうこ(🚧)とがはっきりしたんです。先生としては、それ(🙈)が(♒)あた(🏛)りま(🌐)えです。僕、そ(🍞)の(🚭)ことにちっと(🎈)も気(qì )がつい(🔐)て(💘)いなかった(🐸)んです。」
「血判は(🛣)ご(💼)まかそうたってごまかせないよ。みんなで見(jiàn )ているんだから(😧)。しか(🚸)し、本田(🐘)が(🍆)それ(🐈)をい(🐾)やがっ(💧)ていたことはたしかだ(🐥)ね。」
(📤)次郎は、学校のこんな様子を、終(zhōng )日いか(👏)に(🐥)も淋しそうに見守っていた。彼(bǐ )は、花(huā )山校長(🏎)(zhǎng )の(🗨)鼻の(🙇)移動(💟)の話(huà(🤵) )をき(🐒)い(🎌)てもほとんど(✒)笑わなかったし、森川の「教(🎌)員適(shì )性審査(🚴)(chá )採点表」を(⬇)見た時には(⬛)、むしろにがい顔を(🚻)し(💄)て、ひ(🧣)とりで校庭にぬけ出(chū )したほどだ(🌍)った。ふ(📢)だんから、彼は(🌊)そう出し(🎎)ゃばる方で(🦆)はなかっ(💍)たが、そ(⛑)れ(💦)でも、校(xià(🦈)o )友会(⭕)の委員会などでは、新賀(🌄)や梅本と(🎌)共にかな(👁)り意(💌)見(⬅)を発(fā )表する方(🔝)(fāng )だった。そ(🚯)れが昨(🔗)日(🛀)以来、まったく沈(🎃)默(✖)(mò(💬) )を(🐭)守りつづけている。きょうはこと(⭐)に新賀や梅本(🐗)に対してもあまり口をき(😸)かない。今(jī(🔽)n )朝(cháo )あた(🚕)りま(⬅)で(🍊)は、誰もそ(🏰)れを気にとめ(🏚)なかっ(🔃)たのだが、みん(♈)なが笑うとき(😇)に笑い(🔊)もせず、また先生たちの品(💏)(pǐ(🕰)n )定めや、事件のこれからの成行(🎴)きについて、み(💚)んなが非常な(♊)関心をもって話しあって(💔)いるのに(🏗)、自分(🆑)(fè(⬇)n )ひと(🏠)りで校(🦑)庭を(🛫)ぶらつきまわったりしている彼(😗)の様子(👾)が、いつま(💹)で(🚝)も周(zhōu )囲(tō(🚛)ng )の(🏬)注(zhù(⛱) )意を(🗃)ひ(🀄)かないでいるはずがなかった。しかも彼が、同級生(🖼)の大(🤖)(dà(🌍) )部(😑)分がまだ朝倉(cāng )先生の顔も(🌥)知(🏬)(zhī )らない一(yī )二年の頃から、(🥇)室崎(♓)(qí(🍑) )事(shì )件や宝(🐽)鏡先生事件を通じて(🍝)先生から(🥂)大きな(😪)感(🎢)(gǎn )化(🦔)を(🍻)うけ、その後(hòu )、白(🌱)鳥(niǎo )会の一(yī(🛰) )員(yuán )にも(🎂)加わって、先生の心(xīn )酔(🥊)(zuì )者(🚲)の中で(👱)もその第(💴)一人者になっ(🎠)てい(👺)る(🥑)こ(💼)とは、誰で(🎡)も(🍎)知(zhī )っていることである。こ(🦈)んな時こそ彼はみんなの先頭(tóu )に立って(🌃)活(huó )動(dòng )すべきではない(🔕)か。そ(📵)うした考(👨)えが、一(yī(🌼) )般の生徒(🔆)た(😽)ちの頭(👳)に(🆕)浮んで(🌆)来(lái )るの(🤩)はごく自(🚋)然で(🏍)あ(📜)った。
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