それには、組織(🏄)や、講義(yì )科(📝)目(mù(😜) )や、諸行事(shì )の時間割(gē )な(✝)ど(🎃)、必要な(🍎)諸計(🕤)画が(😯)一通りならべられていたが(🕶)、(🏬)その(📈)どの部(📜)分を見ても常識(🎏)(shí )から(🖖)とびはなれたようなことは一つもなかった。塾(shú )堂と名のつくところでは(🦇)、そのころほとんど(🍬)つき(🎺)もののよ(🎽)う(💳)に(🛂)なっていた「みそぎ(🔬)」と(🤨)か、「沈黙ち(🚪)ん(👽)も(📊)くの労働(🛠)(dòng )」とか、お(🍍)よ(⏩)そ(🔬)そういった、い(♑)わゆる「鍛練た(🤑)んれん」的な(📦)行(háng )事が全く見当たら(🤦)ないのは、(🎙)むしろ(🧓)みん(🐛)なには、ふしぎに思わ(🕉)れたくら(👜)いであ(😽)った。五時半(🧙)(bàn )起床(♉)というのが、二月の武蔵(🤹)野(yě )むさしので(♎)は、ちょっとつ(😰)らそうに(🏌)も思えたが、それも青年たちにとっては、決(🍍)(jué )してお(👬)どろくほどの(💹)ことで(🐺)はなかった。むしろかれらを(🎠)お(🖱)どろか(😦)したのは、生活(huó )にうるおいを与(🐧)あたえ(➿)るような行事が、か(🥟)なりの程度(dù(❤) )に、織(😏)(zhī )おりこ(🎠)ま(🔣)れている(🥘)こ(🌊)とであった。とにかく、見(jiàn )る人(rén )が見れ(🐓)ば、日常生(🏨)(shēng )活(✡)を深め高(gāo )める目的で、す(🙈)べ(🍂)てが計画(😸)されているとい(🥟)うことが明らかで(🎏)あっ(🥏)た(😖)。
机の上には(🍶)、二(📌)三(sā(⌚)n )日(👸)(rì(⏺) )まえ(😸)、兄(🐢)の恭一き(📯)ょういちか(🌠)ら来たは(🤤)がきが(🎿)、文(wén )面(miàn )を(🥃)上にし(🏜)ての(📷)ってい(🖱)た(🏝)。それには、
静(jìng )坐は十分足ら(😍)ずで(🎟)終わった(👧)。
「僕もそう思(😈)って、わざわ(🎾)ざ廊下に(🥫)出(🥡)て見たんです(📕)が、(🍾)当(dāng )番は大河(hé )君だったんで(🕶)す。」(🌮)
「おはよう(💀)。ここ(🚭)は何(hé )室の受(⚪)(shò(🍶)u )け持ちで(🛫)したかね。」
次郎は(🥄)、朝倉(🛡)先生が、(🐯)開塾(🤚)(shú )最初(🐣)の朝(🎅)の訓(🧤)話(huà )くんわで、これほど激はげし(🙌)い言(💹)葉をつ(🤣)かっ(🆎)て、(♐)真正面(⏰)から塾生たちに非難(nán )をあびせか(🤜)け(🥫)たの(🔖)を(🚻)、これまでにきいた覚え(🚓)がなかった。かれは、(🕢)まだあと(🔼)に残され(👣)ている(🚂)自(zì(🛴) )分への非難(🚕)(ná(🤗)n )が、どんな言葉(✴)で表(🐵)現されるかを、(🛬)身がちぢ(♐)ま(🕷)る思いで待っ(🔟)ていた。
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