日本《フェラ 教師》2行目ライン
フェラ 教師あらすじ
(💖)彼は、しかし、それ(🐛)からも、校(🙂)(xià(💆)o )内(⛲)を方(🌴)々歩きまわって、上(🐎)級の(🌕)生徒たちが幾(👖)人かか(🎃)たま(🧑)って話しているのを見(jiàn )つけ(🌘)ては、その仲間に入り、それとな(🎃)くストラ(🖊)イキ(⛹)を(⬆)煽動(dòng )するようなことを言ったり(✉)、次(🃏)(cì )郎(🍃)をけなしたりすること(🧜)を(♈)忘れ(🖨)なかった(🍌)。
「あたし、そんな(📩)こ(🎚)と出(🤺)(chū )来な(💔)い(🌯)わ。」(🍈)
「僕(pú )、(🛠)道江(jiāng )さんを、腕力(♿)で馬田に対抗(🌅)させ(📱)ようなん(🧛)て(🌴)、(🦄)そんな(🏜)こと考え(🚕)てい(📗)るんじゃないよ。」(🧣)
そ(🕐)う(😹)言っ(♎)て彼(bǐ )女(🆖)が説明したところによると、馬田(🌲)の(⏸)いたずらは、(📥)もうきょうで三度(dù )目で、いつも一心橋(qiáo )の向こ(🦃)うの土手(shǒ(😔)u )のかげに(👃)ねころんだ(🦅)りして、道江の(🦊)帰(🎰)(guī )りを待(⏬)伏(fú )せて(🛺)いる(🌓)。最(🕊)(zuì )初(chū )の時は、だしぬけに彼女を呼(hū(🚤) )びとめ(😤)て手紙(zhǐ )を渡(dù(🧓) )した。道(⛷)江がすぐそ(🎰)れを投げ(🧙)すてると、彼はあわててそれ(🍇)をひろいなが(🗝)ら、(😿)何(💂)かおどかすよう(👟)なことを言(yán )った(🐔)。二(è(🤽)r )度目は、(㊙)しつこ(🤚)く道(🐂)(dà(🐄)o )江(📴)(jiā(⏮)ng )のそばにくっつい(🚤)て歩(🌲)きながら(⛺)、(🤶)い(👯)ろんないやら(🔽)しい(🐞)こ(🔘)とを言い(🍉)、村(cūn )の(🍂)入口(kǒu )近(⛪)くになってい(🐞)き(👲)な(💯)り彼女(🔵)の(📏)手(♎)を握(🚹)ろ(📬)う(💅)としたが、彼女は大声(shēng )を立てて逃げた。そしてきょうは三度目だが、道江の方で警(🦂)戒していて、(⤵)馬(🔴)田のい(🛴)るのがわかったので、すぐ(🏧)橋を引きかえして(🖥)こちらに逃げて来(lái )た、というのである。
「(⏬)もう(⛷)間(🍸)(jiān )もなく帰(guī )るころ(🏬)だわ。」(👾)
次郎の(🍳)調子は少しと(🔌)がっ(🕒)てい(⚡)た(👩)。道江の問題から(🏅)遠ざ(💉)かるにつれて、彼は(❔)次第に(⛽)元気(qì )をと(🎗)りもどして来たのだった。徹太(tà(🔓)i )郎は、しか(👍)し、心(xīn )配(🕕)(pèi )そうに、
馬田のあ(🥫)ざける(🦋)ような笑(xiào )い(🙆)を肯定するように、すぐ誰(📖)かが言(yán )った。
「昨日(💜)は(🛷)お父さんがいらっして下すって、き(🛅)れいな(🍕)お(🗒)卵をた(🌦)くさん(🐦)いただ(🛒)きましたわ……鶏の(👱)方も、本田さ(⏮)ん毎日お手(😇)伝い？(🙎)」
(🍹)次(🕥)郎(🅿)は、新賀(🔣)や梅本といっしょに(🐆)校門(🕛)を出た。新(🌶)智と梅本と(🦃)は、案外(wài )早く血書が県庁(tīng )に届けら(💠)れるよう(📫)に(😽)なったが、こ(🚠)れはいいことだろうか悪いことだ(📛)ろうか(📐)とか(🗽)、それが警察(👊)(chá )や憲兵隊の意志(🍙)によっ(🖐)たものだとす(🍬)れば、恐ら(💯)く結果は悲観的だろ(🥂)うとか、いや(🏙)、警察や憲兵(🤸)隊までが気にやむぐら(🚲)いだ(🍮)から(🈚)、却(què )かえって有望かも(🥟)知(❣)れないとか、(🆒)そうい(🆎)ったこと(🙎)を(🐺)しきりに(🏆)話(📵)しあっ(✡)た(🐱)が、次郎はただ(📆)道(🎍)づれをしてい(👥)る(👼)というだけで(🌠)、ほとんど(💺)合(🗞)槌(📧)(chuí(🗻) )あいづちさえうたなかった。そして、二(🦂)人に、「気分でもわるいんじゃない(⏳)か。」と心配さ(🌪)れながら別れたが、それから二丁ほどの街(jiē )角(jiǎo )まで来ると、彼は急に立ちどま(👔)って考えこ(🛺)ん(😙)だ。街角を左(🤮)にまがって少し行った(🔅)とこ(💿)ろに朝(cháo )倉先(🚶)生の家が(🚋)あ(🚽)るのであ(😵)る。
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