守山もりやまというところ(🧒)の桃畑は、わ(⬜)たし(👢)た(👉)ちの義(yì(🥅) )塾ぎじ(🎈)ゅくの木(📃)(mù(🛅) )村先(xiān )生(shēng )がお百姓に(🤦)すすめて(💲)、桃の(🗣)苗木なえぎを(🌒)移し植(zhí(👨) )えさせたこと(🤝)からはじまったと(✋)聞(🤙)きま(🕍)す。
五(wǔ )月の菖蒲しょう(⌚)ぶが男の子にふさわしい(💞)ように、桃の花(🎎)はお(👿)の(🕖)ずか(💚)ら少(shǎ(🛂)o )女(🔛)に(🐟)ふさわしい。長い花ぶさをうな(🌌)だれ、花(huā )べんの胸をひろげて、物思い(🕉)に沈んだような海(hǎi )棠かいどうのすがたは、と(👷)うてい少(shǎ(⚾)o )女のもの(🏚)では(🗃)ありません。茶色で、やや赤みを帯(🕡)び(💰)た枝の(🕧)素生すばえに堅くつけ(🛋)た(😨)あの桃のつぼみこそ少女のものです。二尺にも(😧)三尺にも及(⌛)ぶほど勢いこ(🍤)ん(🕺)で延びてきて(🤨)いるようなその素生すばえを見(jiàn )たば(⛏)かりでも、お(⤵)い先こもる少(shǎo )女の命を(🐻)思わ(🥃)せるも(🥁)のがありま(🤓)す(💊)。素(sù )朴(💽)そぼくにふ(💖)くらんだところは(🙎)かわや(👑)なぎの趣(🥧)に似て、もっと恥(👨)を(🙏)含み(🎆)、しかもおとめら(🎤)しい誇りをみせてい(👓)る(🌯)ものは桃(🐻)のつ(🛡)ぼみです。
五(😚)(wǔ ) かしどり(❕)のあい(⛎)さつ
恩(ēn )人(ré(🏒)n )、(🍣)吉村さんの家(⤴)(jiā )といえば、わ(📠)たしが少年期から青(qī(🚙)ng )年期にかけての日(rì )を(😷)送(🚧)ったところです(🏚)。お話のついでに(🔙)、(💎)自分の書生時代のことをここ(🥤)にすこし書きつけてみ(👬)ま(🔺)し(🚘)ょ(😨)う。
そう、(🚲)そう、(🕒)ある川の(💳)流れに添うてい(🆔)かだを下す人があったのもその一(yī(🛺) )つです。それが材(🌰)木(💧)のいかだで(🐧)なしに、竹のいかだであったのも(😂)めずら(🥟)しく思われ(🦃)た(🧐)ことを覚(📦)(jià(📏)o )えてい(🚛)ます。土地不案内(🎲)(nèi )なわたしも、その川(🍀)について水(🅰)上み(🤱)なかみのほ(❗)うへ進みさえす(🥥)れ(🛩)ばい(⏰)いと(⤴)感づき(🚸)ました。だん(🐰)だん(❌)歩(🌸)いて(👮)行くうちに(🗳)、川(chuān )の水は谷(🖊)底の下(xià )のほうに(🤑)見えるようになっ(🔰)て、がけづた(🚉)いの道へ出ました。
人(🍠)の世はふ(🖌)し(💳)ぎなも(🏽)のですね(💱)。その時わたしが木(🐹)村先生を(🏨)おたず(🤦)ねしなかっ(🦀)たら(🧓)、小(🔭)諸義(🏡)塾こもろぎじ(⌚)ゅくのあること(🍓)も(🎙)知らなか(⏯)っ(🌗)たでしょ(😹)うし、先(⚾)生(🚀)の教(jiāo )育(🏁)(yù(🤵) )事(📋)(shì )業(🥪)を助けるようにと(⬅)の(🍲)ご相(xiàng )談も受けなかっ(🤲)た(🏊)でしょ(📙)う。わ(😚)たしはよく考えた上(shàng )でとお答えして、(🏜)いっ(📐)たん東(dōng )京へ帰(😾)りました(🎪)。た(🖼)だ先(xiā(🌔)n )生のような人(♌)(rén )が小(xiǎo )諸あ(🔎)たり(🐒)に退(🍁)いて、学(🈴)校を建(🏘)て、地方の青年(nián )を相手(🐄)に田園(yuán )生活というものを楽しんで(🎃)おられるのをゆ(😮)かし(💂)く思ったこと(👼)でした。
四 両(liǎng )親(🧞)(qīn )の(🤾)墓
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