次(🌳)(cì )郎(➿)は、も(🚳)うすっか(⬆)り、いつも(♋)の彼(🥅)をとりもどし(🍭)ていた。
徹(chè )太郎(👦)はきき(🌧)終って、(🤨)
次郎は、もう(🐊)すっかり、いつも(⛳)の(🔦)彼を(👖)とり(⏩)もどしていた(✋)。
「(👩)しかし(🚝)、それ(🗣)な(🍴)ら、なおさらこんな時には活躍しそうなも(🐵)のじゃないか。」
「(📴)千(qiān )ちゃんのいたずら(👡)は(♋)、(🥨)きょうだけではないらしいの。」
と、(😶)道江は、しかし平(🏣)気(🥜)な顔をしている(📏)。
と、徹(🍋)(chè(🚪) )太郎はちょっと考(kǎo )えてから(😁)、
こんなふ(⛵)うで、校内はそ(🚠)の日(rì(❕) )じゅ(⬇)う決(jué )して静か(🌻)であったと(🤸)はいえなかった。下(xià )級(jí )の教室までが(🅿)何(😀)とはな(🈹)しに落(luò )ちつきを失って(🏧)い(📜)た。ふ(🥨)だんなら何でもない(🈂)こ(👣)とにまで先生(🎻)た(🚞)ち(📼)の(🍝)神経(🥥)がとがり、(🔽)先生たち(📭)の神経がとがればとがるほど、(👴)生(shēng )徒たちはその神経に触(chù(💎) )さわっ(🚍)てみるのを楽しむといった(😾)ふう(🍆)であった。大(dà )垣(yuá(😣)n )前校長は、いつも先(xiān )生たちに(🤗)向(🔓)かって、「生徒というものは、自(🎚)分たちの(🎩)ため(🚮)に先(🤭)生が命(💃)をすてるまで(💜)は、その先生を偉い先(xiān )生だとは思わないも(🎶)のだ(🅿)。そ(🕍)れを覚(📢)(jiào )悟の(⏹)上でなく(🏝)ては、真の教(jiāo )育は(❗)出来ない。」と言っていた(😌)が、その意味をほんとうに理解した先生(🛵)は、朝倉(cāng )先生を(🔯)の(🎮)ぞいては、(📱)おそらく(🍂)一人(🏗)(rén )もい(🙎)なかったろ(⏳)う(💻)し、(📑)今では、どの先(🐮)生(shē(🌒)ng )に(🕰)も(🐧)、(🛄)そん(🌾)な言葉は単(dān )に言葉(🙎)(yè )とし(💶)てでも思(sī(🎫) )い出されていそうになかった。こ(🐯)うして先(xiān )生(🍰)たちは自(🎺)(zì )分を下手(📏)に護(hù )ろう(🕧)として、一歩(🍌)一歩と(🕞)自分を(💊)生徒たちの侮辱(🌗)と嘲(🕥)笑の中(🐫)に追(zhuī )いこ(🐒)ん(👴)でいた(🐂)の(⚪)である。
「僕、馬(💚)田(🆎)と同(tóng )じクラ(🔄)スです(🗺)から、毎(😼)日いっしょに帰ろうと思えば(👔)帰れ(🥣)るんです。」
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