こんな(🍞)ふうで、校内(nèi )はそ(🎂)の日じゅう決して静かであ(🕊)ったとはいえな(🦔)かっ(🔶)た。下級の教(🛋)室(💫)までが何とはなしに(🍯)落ちつきを失っていた。ふだんなら(🔇)何(hé(🥦) )で(📯)もないこ(🖌)と(🚭)にまで先生(🎑)た(🛬)ち(👓)の(📐)神経がとが(✒)り、先生(shēng )たち(😕)の神経がと(😱)が(🎟)ればとがる(👝)ほど、(⚾)生(🖌)徒(tú )たち(🐊)はその神経に触(😽)さわってみるのを楽しむと(🧙)いっ(⌛)た(🙇)ふうであった。大垣(yuán )前校長は、いつも先生た(🍂)ちに向(xiàng )かって、「生(🛠)徒という(💶)ものは、(😯)自分たちの(🍾)ために先(🖥)生(🐨)が命をすてるまでは、その先生を偉い先生だ(🛐)とは思わな(🌁)いものだ。それを覚悟(wù )の(🎨)上(🎑)でなくては、真の教(🎌)育(⏰)(yù(🥃) )は出(chū )来な(🌏)い。」と言っていたが、そ(🤤)の意味を(📈)ほ(⛅)んとうに理(👑)解した先生(shēng )は(📗)、(🐰)朝倉先(🦐)(xiān )生をの(🍱)ぞいては(🚮)、(Ⓜ)おそらく一(yī )人もいなかったろうし、(🏴)今(🍧)では、どの先生(🐷)にも、そんな言葉は単に言(yán )葉(🗼)として(🔓)でも思い出(chū )されて(💍)いそう(🥄)に(🎖)なかった。こうして先(🙎)生たちは自(🀄)分を(🐰)下(xià )手に護ろうとして、一(🏎)歩一歩(🌸)と自分(🌧)を生徒たちの侮辱(rǔ )と(🕑)嘲笑(🙍)の中に(👚)追(zhuī(👉) )いこ(💥)んでいた(👏)のである。
「(⏳)やけになんかな(🎧)り(🖐)ません。しかし、(🎌)自(zì(👭) )分で(🦎)正しいことをして退(📬)学され(🎩)ても、ちっとも(㊙)恥ずかしい(🎛)こと(🐊)はないと思(sī(🌖) )って(🍆)いるんです。」
「主(zhǔ )謀者と(🔟)見(💜)(jià(⛱)n )られてもいいという(🥦)の(🗂)かね。」
「義兄にいさんは?(📻)」
「(🐀)勝(🐘)手に(💽)そ(💮)う思うなら、仕方(fāng )があり(💺)ません。」
「(💊)そう? (📽)じゃあ、何にも出(chū )来ませんけれど(🆖)、あたしすぐお(👏)支(zhī(🔡) )度しますわ。……道(dào )ちゃ(🌕)ん(🐕)、さっきか(🌅)らのこと、自分で義(yì )兄さん(👼)にお(🦀)話(🗄)してみたらどう?(🗻)」
「僕、道(dà(🍃)o )江さんを、腕力(➡)で馬(😀)田に対抗(kàng )さ(✅)せような(🏽)んて、そんなこと考(🗑)えているん(🥝)じゃないよ(💜)。」
それによると(🦊)、血書(🎂)のこと(❌)は、もう(📷)昨(zuó )日(🧚)のうちに警察や憲(xià(🥞)n )兵(👱)(bīng )隊の耳にも入(🐩)り、県(🍢)の(🌁)学務課(🧥)にも通(tōng )報されてい(😆)たらしい(⤴)。今(jī(⏱)n )朝はさっ(⭕)そくそ(📺)のことで学(⚾)(xué )務課(kè(🦔) )の方から(🧑)電話(📼)がかかって来(lá(💳)i )た。校(🌦)長はちょう(😣)どその時(🐪)四人の代表と会(huì )っ(👍)て(🏞)いる最(🧦)中だった(👝)ので、教頭(💘)が(🦕)代(dài )ってそのことを(⬅)報告すると(🚙)、では一応おだ(🔧)やかにその血書を受取るがい(🌼)い。そ(📆)し(🌧)て校長(🎡)自身(shēn )それを(💝)もって(🃏)すぐ県庁に出(chū(🚶) )頭するように(💈)、とい(🎏)うこと(🦌)だった。教頭が紙片(piàn )に(🆓)書(🚤)いて校(🏳)長に渡(dù )したのは、そのこ(🍷)と(📎)だったに(🔘)ちがいない(😊)、というのである。
「そう(🏈)だよ(🧦)。あいつはまる(💔)で恋人の(🎛)ように(🤬)朝(cháo )倉(🍒)先(🥋)生を(😨)慕(🚥)(mù(🛋) )ってい(🍵)たからね。」
「(🖍)まず、平尾(wěi )と(🦆)同(🤖)類項(🤸)だろうね(🍭)。」
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