「なに、(👔)用(⬆)が(🏚)ないか(🍞)ら?」(📌)
(📱)次(🛋)郎(🥙)は急い(🏍)で膝を正(zhè(💘)ng )し(♎)、縁板(♈)(bǎ(🐦)n )に両手をついた。
「そう(🕦)だよ。あ(💙)いつはまる(🧝)で恋(liàn )人のように朝倉(cāng )先(🎆)生を慕ってい(🔂)たから(🙅)ね。」
「どう(🙇)してって、負(🐠)(fù )けることわか(🔸)っている(🥞)じゃありません(🔸)か。男(nán )と女ですもの。」(😋)
「ええ(🏾)…(🍚)…(🏓)出(chū )しました。」(🍽)
「君(jun1 )らはす(🥖)こ(🧞)し本田を買いかぶっ(🔊)て(⬆)い(🧞)やしないかね(😠)。」
次郎(lá(🍎)ng )はあい(🙄)まいな返事をした(👠)。そして父(🛐)がカンカン帽をかぶ(🌘)りなおし(🏦)ながら(👺)鶏(🤙)(jī(🍳) )舎の方に行く(🐩)のを(🚧)見おくっていたが、急に(🈹)自(🤙)分(fèn )も(👠)立ち上(shàng )ってお(🌹)も(🔸)屋の(😼)方に行き、二(📨)階(⏮)にかけ(📖)あが(🏴)ると(🌫)ぐったりと(📙)畳の(🐏)上に寝こ(🙎)ろんで、大きなため息(🏗)を(😽)つい(🥏)た。
こんなふうで、校内はその日(rì )じゅう決し(🧟)て静かであったと(🌭)はいえ(❓)なかった。下級の教室(🐪)(shì(🕌) )までが(📶)何とはなし(✳)に落ちつき(🍀)を失(shī )っていた。ふだんなら何でも(🌰)ないことに(🕜)まで先生(shēng )たちの(💀)神(shén )経(jīng )がと(🤤)がり、先(😶)生たちの神(❗)経(jīng )がとがれ(🐜)ばと(🗼)がる(🛃)ほ(🔢)ど、生徒たちは(😼)そ(🎒)の(🔸)神(shé(💇)n )経に触(🛅)さわ(📚)ってみるのを楽しむとい(😫)った(🙈)ふうであっ(🚷)た。大垣(yuán )前校長は、いつも先生たちに(☕)向(xiàng )かって、「生徒というものは、自(🚲)分たちのために先生が命をすてるまでは、(🦑)その先生(💎)を偉(🤘)(wěi )い先生だとは(🐘)思わな(🗾)い(🔩)も(🎽)のだ。そ(🔽)れを覚悟の上でなくては、真の教(🌾)育は出(chū(🖇) )来ない。」(🍃)と言って(㊗)いた(🏵)が、その意味をほんとう(🛺)に理解(jiě )した先(xiā(🅰)n )生は(📚)、朝(cháo )倉(cāng )先生をのぞいては、おそら(💆)く一人もいなか(🌴)ったろう(🎥)し(😈)、今では(🔏)、どの先生(🐸)にも、そんな言葉は単に(🍤)言(yán )葉(yè(🥕) )としてでも思い出されてい(🍋)そうになかった。こうして先(xiā(💅)n )生(🌭)たち(⤴)は(🀄)自分(🧀)を下手に護ろうとして、一歩一(💌)歩と自分を生(shēng )徒(tú(🏪) )たち(🚐)の侮辱と嘲笑の中に追いこんでい(👝)た(🚗)のである。
「あ(🌹)ら、そう?」(🥒)
「こまるわ、あたし(✒)。」
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