と、(🥤)みんなに(💧)きこ(🐪)えるような声で言(yán )い(🐀)ながら(🌀)、教壇きょうだ(📽)んをおり(😊)て(😞)かれのほうに近(🤺)づ(🚂)いて来た(🥜)塾生(💰)があった。飯(😡)島である。次郎(🔮)は思(sī )わず苦(🕍)(kǔ(🐫) )笑した。何か(🐚)むかむかす(🤺)るものが(💓)、胸の底からこみあげて来るような気(🥠)持ちだった。しかし、かれはしいて自分を(🥣)おちつけ、
しかし、かれにとって(📣)いっそ(😼)う不安(ān )に感じられたのは(🔠)、(😿)今(jīn )朝(cháo )の板木(mù )の打ちかたについて(🆖)、大河無門(mén )が(👴)ぬれぎぬを着せられているこ(🤑)とであ(🚧)った。
次郎は、先(🅱)生(shē(🤺)ng )の(🛳)言葉(yè )がま(🕙)す(⭕)ます激しくなっていく(🥁)のにおどろい(🚀)た(👎)。先生は、(🗨)ある(🍹)いは、昨(🥘)(zuó )日(rì )の入(rù )塾式における(🍩)平木中佐(zuǒ )の影響(🦆)(xiǎng )え(⛏)いき(🥕)ょうから(🤣)、(😲)でき(🐞)るだけ早く(💱)塾(💛)生たちを(🕦)救い出そう(🧛)とし(👚)て(🎃)い(⏯)られるのかも(😜)し(🐼)れない。しかし、そ(⏹)れにしても入(rù(🍌) )塾したばかり(🏖)の青年た(🕶)ちに話す言葉とし(👮)ては(💤)、(🔣)あま(💙)りにも激しす(🚷)ぎ(🚠)る。これではかえっ(🤛)て逆効果を生む(📨)のではあ(🏣)るまいか(🈚)。
「(🐬)やんや(♌)と頼た(🔌)のまれましたが(🐷)、断わる(🏹)ことにしま(🐳)した。」(😊)
かれ(🌕)は、掃除そうじをしながら、(🐣)根(🚪)気(🔣)よく鳴りつ(🙅)づけている板木(💤)の音(🎃)に、ふと好(hǎo )奇心こうきしん(🚟)を(🐥)そそられ(🎸)た。それは(😄)、鳴り(🍓)はじめた(➖)時刻がきわめて(🎬)正確だったか(🕉)らばかりで(🛎)なく、その音の調子(🍃)(zǐ(🥁) )に何かしら落ちつきがあり、しか(🔠)も、いつまで(🍍)た(🏪)ってもそれが(☝)乱れなかったからであった。
「(🐂)むろん、ぼく(🗨)は大(🐬)河君(🌟)(jun1 )にあ(🌑)やまる(🔔)つもりでいま(🤲)す。しかし、大(🍲)河(hé )君(🤠)と(👅)しては、ぼ(♊)く(👒)があやま(🖲)っただけ(🥈)では、(🧒)気がすまないで(🔸)しょ(🚌)う。」
(🎐)次(🌯)(cì )郎が、寒そうに肩かたを(⭐)すく(🆚)め(🌖)ながら、(⛹)言うと、
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