こんなふうで、校内(🏻)(nèi )はそ(🚣)の日じゅう決して静(🔄)かであったとは(🏥)いえなかった。下級の(💺)教室までが何とはな(⛓)しに(🍥)落ち(😫)つきを(🚞)失って(💪)い(🔉)た。ふ(🏆)だ(✏)ん(🔋)なら何で(🈂)もないことに(🆎)ま(🍎)で先(🥔)生たちの神(🚡)経(jīng )がとがり、先(xiān )生たち(👪)の神経がとがればとが(🍘)るほど、生徒たちは(🛠)その神(shén )経に触さわ(😙)って(💥)みるの(🧟)を楽(lè )しむと(♓)い(🎏)ったふうであった。大垣前校長は、い(❌)つも先(🏨)生(shēng )たちに(🌄)向(🏩)か(😵)って、「(🛒)生徒というものは、自分たちのために先(📚)(xiān )生(🤦)が命をす(😩)てるま(💞)では、その先(🎍)(xiān )生(shēng )を(🚢)偉(🎇)い先生だとは思(sī )わな(⛰)いも(🐕)のだ(🔅)。それを覚(jià(🎤)o )悟(👠)の上でなく(🏘)ては、真(〽)の教育(🚉)(yù )は出来(🧐)ない。」と(🉑)言(yá(🤱)n )っ(💞)ていたが(🈷)、そ(💑)の意味をほんとう(🏝)に理(lǐ )解した先(xiān )生(🍚)は、朝倉先(🔈)(xiān )生を(📅)のぞいては、おそらく一(🦀)人も(🔍)い(🕴)なか(🌸)ったろうし、今で(😒)は、どの(🚌)先生にも(🎖)、そんな言葉(😩)(yè )は単に(🌑)言葉としてでも思い(⏯)出されていそう(💨)になか(🥍)った。こうして先(xiā(🧦)n )生たちは自分を下(🎽)手に護ろうとして、(🌛)一歩一歩と自分を生(🍃)徒(tú(♊) )たち(💘)の(👔)侮辱(👮)と嘲笑(xiào )の中(zhōng )に(🐥)追いこ(🙍)んでいたのである。
次郎は(🍽)、それ(♏)で(🥀)も返事(🎒)をしない。視線はやはり馬(mǎ )田の眼に一直線(🚴)(xiàn )に(🐤)注がれたままで(🙁)ある。
「昨日はお父さん(🎴)がいらっし(👾)て(🚦)下すって、きれいなお卵を(😛)たくさんいた(👋)だきました(🤬)わ(🐡)……鶏の(🔊)方も、本田さん毎(➗)日お手伝い?」
次郎(láng )は、これまでに(🔴)も、し(🦋)ばしば(🍱)、自分の全く予(😚)期しない言葉を朝(🎅)倉(🐸)(cāng )先生の口からき(🍱)い(🚸)て驚(🏹)くこ(👴)とがあった。しかし、今の言(🐻)葉ほど彼を驚(jīng )かし(🥓)た言葉はなかった。これまで(💷)は、次郎が自分の考え(🐠)に裏(😰)書(👴)し(🌓)てもら(✡)える(🤨)と思っ(💯)ている(💤)時(📖)(shí )に(🕍)、かえ(🛁)って(📘)それを否定(🚼)さ(〽)れた(🛩)り、(📶)何か得意になって(🐉)いる時(🎟)に、(🙂)き(🦖)びしい反省を要求(qiú )されたりする場(chǎng )合(🌑)が(🕍)多(duō )かった。今(🔙)のはまる(🛳)でそ(🌧)の逆(📦)(nì )だったと(🌹)い(😒)うことが(🎅)、彼にとって(🍇)は、(🔌)この(🍈)上もない驚き(🏃)だ(✡)ったのである。
「ふうん、本田か。……あいつはだめな奴さ。」
「僕はそ(🗄)んな意味で考えが(🍃)足(🔢)りなかったと(🔖)は思ってい(🎩)な(📥)いんで(🧗)す。役所(suǒ )は正しい(🤛)ことを通(🕷)(tōng )すの(🏈)があたり(⚓)まえでし(🚫)ょう(🔶)。」
と(🚲)、今度は(🏤)道(dào )江が眉根をよ(💍)せて、(🛑)
と、徹太郎はちょっと考え(😷)てから、
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