日本《ol の フェラ》2行目ライン
ol の フェラあらすじ
「すいぶん(🌬)、ちゃっかりし(🔛)て(📽)いるな(🦏)あ。」(🍅)
か(💡)れは(🐨)、そう思って、(😤)われ知らず眼(🈷)をひらき、塾生たち(🎮)の中に大(👚)河の顔をさがした。か(🔔)れは塾生た(♊)ちの静坐の(💮)姿勢(🙇)を(🙆)直(🔊)したあと、朝(📚)倉先(xiān )生の横(👭)に斜ななめ向むきに(😈)すわっていたので、よ(🔃)く全(quán )体が見渡み(🛅)わたせたので(🎍)あ(🈚)る。
(🛳)朝(🐑)(cháo )倉(cāng )先生は(🐋)、か(🥐)つて次(cì )郎に(👗)、「(🔭)現在(zài )の日(rì )本(👻)の(🔺)指導(🖌)層の(〽)大多数は、正(🚱)面(🖕)(miàn )から(📜)は全く反対ので(🤝)きないようなこと(🚧)を理由に(💈)し(🎲)て、自分たちの立場を正当化した(➗)がるきらいがあるが、そ(🐈)うしたずるさは(🏍)、(😿)ひとり指導層(céng )だけに限ら(✌)れたことではないよう(🀄)だ。たいて(📅)いの日本人は、(🚤)何かというと、表面堂々とした理由で自分(👩)の行動を弁護(🥁)したり、飾かざ(👟)ったりする。しかも、それで他(🚨)人をごま(🎛)か(🗃)すだ(🍘)けで(🗡)なく、自分自身(shēn )の良心(xīn )を(🚚)ごまかし(🍛)ている。そ(💯)れをずるいなどとはちっとも考(kǎo )え(🐈)ない。こ(🎖)れは(🈂)おそろしいこ(🦕)と(🚼)だ。友愛(💧)塾(shú )の一(yī(🎵) )つ(😃)の大きな使命は、共同生(shē(💊)ng )活の実践(🔭)(jiàn )じっ(🥒)せんを通じて、青(qīng )年たち(🌋)をそうしたず(🤦)る(✅)さから救(📶)い、真(✝)理(🚭)に(🎆)対(duì(🐑) )し(🕶)て(👆)もっ(♒)と誠(⛰)実な人間にしてやること(😨)だ。」(🈺)という(🦂)よう(🔂)な意(yì )味(wèi )のことを、い(🔣)っ(🆘)たことが(🍝)あっ(🌩)たが、次郎は、(🦖)便(bià(🚡)n )所の中から、飯(fàn )島(🚔)の(😟)うし(🎹)ろ姿(㊙)を見(🚁)お(🚑)くりなが(🏙)ら、その(🔰)言葉を思(💎)いおこし、今さらのよ(🕤)うに、(🍲)大(dà(🐁) )きな困難(nán )にぶっ(🍩)つ(🧚)か(🔋)った(👰)よ(✨)うな気がしたのだった。
「そうかね(🎢)――。」
事務(🧣)室(🚷)(shì )の柱時(🚠)(shí )計はし(🔲)ら(😱)どけ(🥫)いがゆっくり、十(shí )時(shí(🔂) )をうった(🐄)。次郎(láng )はかぞ(💙)え(😆)る(😲)ともなくその音をかぞえて(👚)いたが、かぞえおわ(🥤)ると(🐜)、(♑)やにわに立ちあがった。
じ(😭)ょ(💦)う(🛵)だ(🗡)ん(👺)めかし(😾)て、そんなことも(🧐)いった。ゆう(📆)べ各(gè )室で就寝前に行(háng )なわれた互選(xuǎ(🧓)n )ごせんの結(jié )果、か(🏻)れは第五室(🚨)の室長になっ(🧓)てい(⌛)たのである。
左(🔞)右の窓の(🆎)下(xià )に、小便(🎣)つぼがそれぞれ七つほど(🛀)並なら(💉)んでおり、そこ(⏯)を四人(🏀)の(⤵)塾(shú )生が二人(rén )ず(🎯)つに(👝)わ(🌞)かれて、棒だわしで(🆎)掃除していたが、その中(zhōng )には、(🚋)大(dà )河の姿は(🗿)見えなか(🕚)った。
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