「そりゃあ、(🧙)知らん(🌟)だろう。」(🗞)
彼(bǐ )にとっての(🥔)最(🍛)も大きな(🚖)失望(wàng )は、彼(bǐ )の(🤲)教室(shì )に(🌘)出(chū(👬) )て来る(✡)先生の中(🛴)(zhōng )に、権田(⭐)原(🎮)先(🍏)生のような人(rén )を、ただの一人も、見出せなかった(💪)ことであっ(☔)た。彼の眼(🧓)に映じた中学校の先生とい(🌘)うのは、(🤮)小学校の(🧝)先生に(👿)くらべて、何か専(zhuān )門らしい(🚥)ことを(🌒)ほん(🗯)の少し(💣)ばか(👐)りよ(🐔)けいに知っているだけで、(🌧)お(🎦)よそ人(🚖)間らしいところを少しも(🤾)持合(hé )わせ(🧓)ない人達ばかりだった。貧しい知識(shí )を教室で精(jīng )一ぱいにしぼ(🎩)り出(⛪)す(🤜)こ(⚪)と、点数(🚕)(shù )や処罰(🧑)(fá(🛏) )で生徒をおどかすこと、この(💋)二つの(🛶)外(wà(⏩)i )には、用はない(🏌)といった顔をして(📅)い(📭)る人(♉)間(jiān )、そ(🕸)れを次(cì )郎は(🥅)中(♈)学校の先生(shēng )において発見(jià(🙆)n )したのである。
「さっ(🏢)そく会って(🎒)みたくなったね。今日、君(jun1 )の家に(🍞)行(🙄)っ(🔅)て(🐏)もい(💴)い(🍟)かい。」
「(🍅)さっそく(🤡)会って(🥅)みたくなっ(✊)たね。今日、(🌗)君の家(jiā )に行っ(💾)ても(🤒)いいかい。」
「(👉)し(🚃)よ(🐭)うがな(🔌)いさ。」
だが、彼の詩について、こ(🏳)れ以(🚭)上(🥡)のことを語(⛰)るのは(🔞)、今はそ(🎬)の時期ではない。何しろ、(🎴)彼はまだ、歌一首作(⏪)るにも、指を折って字数を数えてみな(👺)けれ(🌉)ばならな(🍐)い(🌁)程(chéng )度の幼(🔔)い(🤱)詩人だっ(🚺)たし、そ(🗂)れに(🐝)、恭(🔟)一の詩に対して(💹)ある妬ま(🍽)しさ(💶)を感(gǎ(❕)n )じていたとしても、彼(👬)の身辺(🍱)には、詩以(🏄)上に切実(shí )な問題がまだ(🚦)たくさ(🕯)ん(⤵)残されていたか(🌩)らであ(🤑)る。
彼(🔧)は(🥀)、そこ(❔)で(🛄)、ちょっとう(🙇)しろを(🐞)ふりかえって(🌨)みた。すると雨天(😧)体(tǐ )操場の中から無数(shù )の視(🥘)(shì )線(⛅)が(🔃)まだ自分を覗(🔝)のぞいており、(🏿)その(🛍)視線の一(🗾)(yī )部を遮(🚧)って、二(🔇)人(ré(🔡)n )の五年(nián )生が入口の近くに向(🚴)きあ(😖)って立っている(🗄)のが見えた。その(💴)一人は三(sān )つボタンであ(🏉)り(💇)、もう一人は最初に(🐒)演説した生(shē(🛑)ng )徒だった。
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