フェラ 動画《フェラ 動画 集》2行目ライン
フェラ 動画 集あらすじ
「それがきっと大きな問(🈶)題(tí )になると(🐴)思(🤟)うね(🍅)。」
「そうだよ(👈)。あ(♍)いつはまる(🚋)で(⛏)恋(🍮)(liàn )人のように朝倉(cāng )先生(💎)を慕ってい(🐩)たからね。」
校(xiào )長(zhǎng )室がひっそりしてい(🕸)るのにひきかえて、教員室は何となく落ち(🔧)つきがなかった。三人、五人とかたまって立ち(🚳)話(huà )をしてい(🚕)る様子が、(🍕)あけ放した(🔀)窓から、(🏷)いつ(📄)も(🏳)生徒たち(💴)の(🤐)眼にうつ(🧛)った(🛐)。また四年(niá(🙊)n )や五年(nián )の(🎎)教室(🙊)に出(chū(😠) )て来る先(🎆)(xiān )生(shēng )たち(🍋)の態度にも(🔌)、ふだ(🚀)んとか(🔍)なりちが(💉)ったとこ(😃)ろがあった。い(🏾)つも駄じ(🖱)ゃれをとば(💇)すのを(🔀)得(🦄)意にしている(📎)先(💷)生が(⛹)いやにまじ(🏉)めだったり、これまで教科書以(💡)外の話な(🔸)んか一度(dù )も(➿)した(🌎)こと(🚃)の(🌴)ない先(xiān )生が(🎄)、とってつ(🛢)けたように、修(🚈)身(shēn )めいた話をし(⛽)出(📡)(chū )したり、また中に(😏)は、変(⛹)(biàn )にに(🕉)やにや(👍)しながら、「こないだ大(dà )垣(yuán )前校長からお手紙(zhǐ )をいただ(➗)いてね(📓)。」と、そ(🧛)の(🥣)手紙の中に書(🔁)いてあったと(🎵)いう一(yī )二の文句を(🍶)引(🤟)(yǐn )き出して、前校長をほめ、自分と前校長の間には何(🈚)(hé )か特別の関(wān )係で(⛏)もあっ(🕰)たかの(🍃)ようにほの(🙆)めかしたりする先生もあった。す(🔝)べてこういうことが何を説明しているかは、生(😳)(shēng )徒たちに(🛎)むろんわかりす(😓)ぎるほどわかって(🐡)いた。だか(🏥)ら休(⛱)み時間(🏡)になると、(🤷)彼(👡)らはそれを材(cái )料にし(🏞)て先生(shēng )たち(🍞)の品定(🛡)(dì(🎥)ng )めをする(🛑)のに忙(máng )しかった(🔽)。こん(⏬)な場合、いつも奇抜(bá(🛌) )な(🔡)思い(😒)つきをやるので人気のあ(🙌)る(🕰)五年の(🕟)森川という生徒(✒)(tú )は(🤺)、四年と五(😯)(wǔ )年の(🛵)各(🆎)教室をまわって(🛁)その品定(dì(🍈)ng )めをき(😽)いてあるいていた(🥚)が、昼(🔝)休(xiū )みの(🙈)時間には、もう校友会事務(🙂)室の黒(🎚)板(🐩)に「教(📐)員(🛠)(yuá(📳)n )適性(😻)審査(chá )採点(diǎn )表」というのを書き(🎉)あげて(😿)いた。校友会事務室は、生(🍑)徒控所(suǒ(🈂) )の横の小さな室(shì )で、間(jiān )は(🥐)ガラス(👢)戸で(⛎)仕(🍭)切っ(🖐)てあった(➡)ので、控(kòng )所からはまる見えだった。校(xiào )友会(🚧)の委(🥛)員(yuán )たち五(🌘)六名が(🔙)中(👦)でわいわいさわいでいる(🏵)声をきき(🔂)つけ(🐊)て、ふだん(🔱)は遠慮(lǜ )しがちな一(🤬)二(📡)年の生徒(🅱)た(🏯)ち(🚚)までが押(😵)し(🤕)よせて来た(⛰)が、その採(🦄)点表の左(🏼)の(😷)端に(👛)は、馬(🚋)賊(zéi )、チャッ(👘)プリン、かまきり(🦃)、あざらし、おでん、花王石け(😇)ん、長(zhǎng )茄(🔶)(qié )子、瓦煎餅、といったよ(🍤)う(🤾)な先生たち(📳)のあだ名(💈)が縦に(👳)ならんでおり、(🧥)それに括弧(🧚)かっこして(😰)受持学科(🤑)名が書い(😆)てあ(👌)った(🚓)。そし(🧗)て(🔝)、その右に点数欄(lán )と備(bè(🧙)i )考欄とがあ(🗒)った(🤛)が、点数欄には五点(🧥)(diǎn )というのが一つある(🕐)きりで、あ(🤬)とはみな四(sì )点(diǎn )以下だった。零点は(🚩)さすがに一(yī )つもなか(📋)った。備(bèi )考(kǎ(🤽)o )欄には、(🏋)「(👭)品性下劣(liè )、御殿(😾)女(nǚ )中(zhōng )の如し」とか(⏪)、「(🗝)駈落かけ(🍓)お(🕠)ち(🌶)三回心中未遂一回(huí )」(🌇)とか(🛶)、「野心満々、(🎞)惜しむらく(🔯)は(🏣)低(📹)(dī )能」(😹)とか、「彼(👱)い(🔠)つの(😛)日に(🔉)か悔い改めん(🎊)」とか(🅾)、「愚鈍なるが如(⛑)く(⛽)にして、最も警(🔝)(jǐng )戒を要す」とか(🐛)、そ(👾)うい(🗳)ったさまざまの(🚧)文句が、いっぱい書きつめてあっ(🚝)た。五(🏨)点の評点をも(😼)らったのは(🤟)「あざらし」先生(⛹)(shēng )だった(🖋)が、(🎻)そ(⭕)の備(👄)考欄には「性粗野(🧗)に(🗒)し(🍕)て稚気(👣)あり、(🎚)陰(🏮)険とは認めがたし、合否の判(🆕)(pàn )定(⚓)は後日(🔳)会議(🍉)の結果に(📡)まつ」とあ(🥧)った。
「次郎(láng )さ(🎲)ん、今お(🍑)帰り？(⛱)」
(🏋)次郎(📶)は感激と失望の旋(🍁)風せんぷうの中(zhō(😩)ng )に、やっと身を(🆗)さ(💟)さえているだけだった(🍂)。あふれて来(⛅)(lái )る涙が膝の上につっぱった腕をすべって、まだらに縁板(bǎn )をぬらした。
そこまで考えて来た時に(📆)、ふと、隙間風(fēng )のよ(🧕)うにつめた(🐤)く彼の頭(tóu )をよぎ(💄)ったものがあ(📶)った。それは、自分た(🙌)ちの運動が幸(🕠)いに成功して、どうなり県(🚕)当(dāng )局の意(❤)志を動か(🚣)し(🕤)得たとし(🍣)て、先(xiā(🎢)n )生は果して留任(rè(🌫)n )を肯がえんじられるだろ(🕙)うか、と(🌏)いう(✌)疑問であ(🎑)っ(⛵)た。この疑問(🐂)は彼をほと(😽)んど絶(🚋)望に近(📛)い気持(🏧)にさそいこ(💓)んで行っ(🍅)た(🏟)。先生(🦏)のお気質として、そ(🍫)んなことが出(🥍)(chū )来るはずがない。自分は(😃)、た(🛴)だ一途(👆)に先生の(📱)留任(rèn )を目あてに、(🦖)血(xuè(🐞) )書(🤚)を書(✈)いた(🦉)りし(🏒)て一所懸(xuán )命になってい(🔌)るが、先生(shē(🍚)ng )にしてみると、落(luò )ちつく(🕌)ところは最初(chū(♉) )からは(🔃)っきりきま(🦍)っていたのだ。自(zì(🐀) )分はた(👱)だ(😠)ストライキ(🔙)に口(💵)火を与えるために(🦕)、(🏀)そし(💴)て(💤)先生の最後に泥を塗(tú(🙆) )る(🔀)ため(🐖)にあの血書を(🏢)書いたのではなかった(💷)のか。
「じゃあ(💠)、(✅)戦えばい(🌳)い(🍤)んでし(👹)ょう(🙋)。逃げてばかり(👦)い(🎒)ないで。」
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