みんなは(😻)、それで默り(🚘)こん(🏓)だ。すると(🚑)大沢(zé(🎭) )は恭一を見(🔩)な(🚷)がら、
鉄拳(🤦)が同時(🙂)に次郎の頬(jiá )に飛ん(📌)で来(lái )た。しかし、次郎の両手が狐(hú )の顔に(🌶)飛びかかっ(👏)たのも、(🚤)ほと(👴)んどそれと同(tó(💰)ng )時だった。
彼は、いつとはなしに(🌾)、そんな(💐)気がしていた。はっきり意識して、(🤚)そうなろ(⛱)うと努めた(☕)わけでもなかったが、中(zhō(💩)ng )学に(🤓)入学(🐬)(xué )して以来、日(rì )一日と、母や祖母(📟)の問(wè(🐍)n )題(👈)(tí )が(🎿)そ(🐥)の深刻さを減(⛏)(jiǎn )じて行(🏖)き、この(🥚)ごろで(🍠)は、(😸)よほ(🐯)どのことがな(💚)い(🧕)かぎ(🔠)り、た(🎛)いして気に(🔼)もかからなくな(😔)って来た(🐠)のであ(🐮)る。それは、たしかに、(⏸)中(🥏)(zhōng )学校(👄)(xiào )というもの(👔)の(🐦)空(🏡)気(📒)が、彼(bǐ(🕊) )に(🎄)いろい(🥫)ろの新し(➗)い(🌮)問題(💪)をあたえ、(🔚)彼(bǐ )の関心を、急(🚐)に家庭(tíng )以外(wài )の(🧚)世界にまで拡(kuò )げ(♟)て(👜)くれ(♓)た結果にち(📥)がいなかった(🆘)。その意(🚗)味では(🕒)、中学校というところも、尊敬すべ(🔎)き先(⏹)生がいるい(🍌)な(📊)い(😦)にかかわらず、人間を(🤢)成長(zhǎng )させ(🏍)る何(🛬)(hé )かの魔術(💸)(shù )をもった(😢)ところだ、といえるであろ(🌪)う。
と(⏫)、大(dà )沢(📖)(zé )はその生(shēng )徒(⏺)を見(🕥)て、
次郎と(➰)詩(🔒)、――読(🍮)者(🐌)の(🈚)中(zhō(🍵)ng )には、(🚣)この取合わせを多少(🔃)滑(huá )稽(🛄)だ(🗃)と感(🏫)じる人(rén )があ(🤥)るか(⤵)も知れ(🛺)ない。なるほ(📬)ど(🔞)、(😩)次(cì )郎(lá(🚡)ng )は、詩を解する(🛄)には、これまで、あま(📨)りにも武勇(📑)(yǒng )伝的であ(🥃)り、作為(🆑)的であ(👒)ったと(🙊)いえるだろう。
「そうだ(❤)、本田次(🌝)郎っ(🌄)ていうん(🌻)だ(🎷)そうだ。」
「しかし、そうな(😿)る(⛩)と(🧓)、いよいよ(🤩)四年対(duì )五年(nián )の対立になる(🌺)が、それで(💡)も(🕣)い(🗝)いかね(😥)。」
彼は(🌑)、い(🧦)つとはなし(🍀)に、そんな(🌶)気がして(😩)いた。はっき(😁)り意(yì )識して(🐍)、(💑)そうなろうと努めたわけでもなかったが、中学に入学(🔴)して(🔏)以来(🦒)、日一日と、母や祖(🔨)母(mǔ )の問題(👬)が(🖊)その深刻さ(🐳)を減(jiǎn )じて(👬)行き、このごろ(🛒)では(✊)、よほどの(🛴)ことがないかぎり、たいして気にもかか(⛪)らなく(♑)なって来たのであ(😺)る。それ(⛹)は、(🙄)たしかに、中学校(🐃)というものの空気(qì(🎐) )が、彼(🚙)にいろいろの新(🚤)しい問(wèn )題をあたえ、彼の関心を、急に家庭以外の世(💨)界(jiè )にま(🙍)で拡げてく(👏)れた結果にち(🥔)がいなかった。その意(yì )味(wèi )では、中学校というとこ(🚲)ろも、(🈁)尊(🔩)敬すべき(🌅)先(xiān )生(shē(💭)ng )が(🥣)いる(🌦)いないにかかわらず、人間を(💟)成長(🏞)さ(💲)せる何かの魔術をもった(🌡)と(🛣)ころだ、といえ(🤶)る(🤔)であろう。
「五年生(🤦)、こわくない(😠)?」(😽)
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