「思ってい(🌮)ます。あんなもの、何の役にも立たない(🐭)ってこと(📌)、あとになって気(qì )が(🍫)つ(🧑)いたん(🤗)です。」
次(🤧)郎は、(🥄)朝倉(🐍)先(xiān )生の家を(🤑)あれほど重くるしい気持(🌁)になって出て来なが(🧠)ら、馬(🎠)田と道江のうしろ(🈂)姿(🚥)を見た瞬間から、(📇)学(🚈)校の問題がまる(🍃)で自分の念頭から去っ(🏏)てしまって(🖇)いたことに気がついて、(🕘)愕然(rán )がく(🐂)ぜ(🌆)んとな(🔤)った。
次郎(💿)(láng )は(🤤)や(🔬)っ(🌠)とそれだけ答(🉐)え(💹)た。ストライキ反(fǎn )対(🙅)の理由(yóu )が、(📂)当局(🌳)の(🎛)た(🍤)めでなく(🔸)て朝倉先生のためだ、ということをつ(🔲)け(🥥)加(🛠)(jiā )えたかったが、(🦇)まだそ(🗳)れを言(🗺)うだ(🚴)け(🔐)に(😞)気持がおちつ(👵)いて(🛒)い(🆑)なかっ(🎼)たのである(🚤)。
次郎は、むきに(🥗)なった。敏(mǐn )子は笑(🈴)って(🚑)、
(🍓)彼(⏫)(bǐ )は、自信を失(shī )った人の(🍱)よう(🕒)に、力なく(🍜)首をたれた。徹太郎(🍕)叔父(fù )に対しても(🆗)、道江に対(👇)し(🎩)ても、恥ず(🆒)か(⛲)しさ(🈺)で胸(🆎)がい(🌟)っぱいである。
「(🗽)ええ、(🌧)ときど(🤳)き。」
校(🍪)(xià(🚘)o )友(🦗)(yǒu )会の(🍅)委員た(✝)ちは、その日(rì )じ(🥑)ゅう、めいめいに(🦇)校(xiào )長の動静に注(zhù )意(yì )した(😛)。休み時(shí )間になると、あるもの(📈)は(🌊)用(🌯)もないのに(🚽)校長室(shì )のまえの廊(🙈)(láng )下を(🔻)何(🍩)度も往(wǎng )復し、あるも(🥨)のは校庭(🏛)の(🆘)遠(yuǎn )いと(🌲)ころか(😈)ら校長(😽)室(🎫)をそれと(⏱)なくのぞいて見た。し(⚽)かし、校(xiào )長室はいつも(🥉)からっぽだった。校長は県(xiàn )庁(tī(🖤)ng )に出(🦌)(chū )て(🍚)行ったきり、(💀)帰(💏)(guī )ったのかどうかも(🤯)はっきり(🤔)しなかった(🅿)。
「(👯)朝倉先生が(😏)待(dài )ってお(🗨)いでだ。」(🏠)――昨(🆚)日父にそ(💰)う言われ(😥)たことが、彼(💺)には一日(🎶)気にかか(🐍)っていた(🛃)。しかし(🖨)、な(🌮)お一層(🌲)(céng )気に(🖐)かかっ(👌)ていたのは(⚫)、(🍱)血(xuè )書を書いた自分の(🦒)ことを先生(😁)(shēng )が「かわ(🚎)いそ(🈹)うに(📭)」と言われたというこ(🍴)とだった。最初(🎙)この言(🕺)葉を父の(🤥)口をとおしてき(🏖)いた時には、それが(👠)あまりにも予期(🚕)しない言(yán )葉(yè(🕑) )だったために、ただ面くらっただ(🏯)けだ(🐝)った。しかし、彼に(🔕)と(🚂)って、朝倉(cāng )先(🕥)生の言葉(yè )は、(🙏)とりわ(💤)けそれが(🍝)彼自(🌆)身のことに関して発せられた場合(🍡)、どんな片言隻句せ(🌶)き(💧)くでも、軽い(🛴)意味(wèi )をもつものでは(🤹)なかった。彼はその(🧑)あと二階(🎙)にねころ(🔶)んで、ひとりで(🙍)い(🐎)ろいろと考えてみ(📩)た(🔘)。言(yá(🈺)n )葉が(🐃)ありふれた簡単なものだった(🎠)だけに、かえって意味が(🎮)つ(🏽)か(👲)みに(🏠)くかっ(🛶)た。もしそ(🍇)れが世間(jiān )普通の人の口(🎌)をもれた言(yá(😓)n )葉だった(🎼)ら、血を流した自分(🍽)に対す(🔄)る同情の言葉(🚬)とも解されよ(🐣)うし、ま(🛸)た県当局という大きな相手(shǒu )を向こ(💖)う(🐜)にま(🍩)わしたこ(💴)とに対するあわれみの言(😄)葉(🦓)(yè )とも解さ(📌)れよう。しかし(📩)朝倉先(xiān )生がそんな甘(🈂)いお座な(🈴)りを(🎢)言われようは(😗)ずがな(🗑)い。先生の愛(à(🤬)i )情はも(🖼)っと(✅)深(shēn )いのだ。先(👦)生(📼)の言(yán )葉(👆)(yè )の奥に(💳)は(👑)い(🌑)つもきびしさ(💀)がある。われわれの心(🈯)をむち打って一歩(🕶)前進せし(🔹)め(🍺)ないで(🔑)は(😎)おかないき(🤖)び(🍻)しさ(🐵)がある。先生はあ(🏭)るい(🧞)は自分を(🔰)始末に負えない飛びあがり者だと思われた(🏳)かもしれない。「(🐘)かわ(💪)いそうに、己(jǐ )を知(🚳)らな(🛃)い(💿)のにもほどがあ(🎐)る!」(🕚)それが先生のお気(📓)持だったの(⛑)ではあるまいか。
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