「し(💒)かし、そ(🚴)んな(🌹)こ(🙏)と(🏹)、何(hé )の役にも立たないじゃありませんか。きょう(🥙)も平(🌃)(pí(😬)ng )気で待伏(fú )せしていたっ(🚁)ていうんだったら。」(😟)
朝倉先生(⛷)の声(🧖)は低(💬)か(🤷)っ(🍗)たが、めずらしく憤り(🚠)にみちた声だった。次郎(láng )は(🕟)、さっき自分が街角に(👴)立って考(🧜)えて(🖨)いる時、変にじろ(🌭)じ(📫)ろ自分の(🖤)顔(yá(🙌) )を見て、二(èr )度ほどそばを(🥉)通りぬけた四十近くの男の(🌷)ことを思い起した。
「話って何だい(🚥)。」(⏸)
「(🐷)あたし(✂)、やっぱりまわり道(🥉)した方がい(💏)いと思うわ。」
こんな(🎫)ふう(🧞)で(🧝)、(🔢)校(🎋)内はその日じゅ(🥇)う(🚑)決し(🐐)て(⛑)静かであ(✔)ったとはい(⤴)えなかった(🍟)。下級の教(jiāo )室までが何とはなしに落(🕝)ちつき(👼)を失っていた。ふ(🏵)だんなら何(👋)でもないことにまで(🔼)先(xiā(🏣)n )生たちの神経がと(🥜)がり、先生(🥍)たちの神経がとがればとがるほど(😚)、生(🛏)徒(😊)たちは(⏲)その神(🆖)経(🧥)(jīng )に触さわってみ(🥞)るの(🚙)を楽し(🥎)むといっ(☝)たふうであ(🍿)った。大垣前(📐)校長(🐄)は、い(🧡)つも先(😛)生たちに向かっ(😸)て、「生徒というものは、自(🏛)分(⚪)(fè(💡)n )たちのために(🏮)先生(shēng )が命をす(😙)てる(🤩)ま(📉)で(👟)は、その先(🌲)生を(🐼)偉い先生だ(😚)とは思わないもの(✡)だ(💝)。それを(😐)覚悟の上でなくては、(👩)真(👘)の教(🚠)(jiāo )育は出(🍝)(chū )来ない。」と(🍅)言(yá(🤓)n )っていた(👊)が(💨)、その(🗳)意味を(🏳)ほんとうに(🥏)理解(🏠)した(❔)先生は、朝倉先(xiān )生をのぞいては、おそらく一人もいなかったろうし(🐜)、(📰)今では、どの(🏿)先(🚸)生(shēng )にも、そんな(🤲)言(📸)葉(yè )は単に言(yán )葉(🐖)(yè )としてでも思(🎬)い出(⛅)されていそうになか(⭐)った(🕔)。こうして先(xiān )生たちは自(🧗)分を下手に(🗾)護(🐅)(hù )ろ(⏭)う(🚔)として、一歩一(🥚)歩(⏰)と(🐬)自(👭)分を生(shēng )徒た(🎤)ち(🔧)の侮辱と(🧟)嘲笑の中(zhōng )に追いこんでいた(🤒)のである。
「もし、馬田(🌟)もまわり道(💈)(dào )したら、道江さんはど(🎽)う(🤨)する?」
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