フェラ 動画《おばさん と の エッチ》3行目ライン
おばさん と の エッチあらすじ
「悲観しき(🙈)っ(😧)て、どうにもならないんだ(🤲)ろ(🍻)う(✖)。」
「血(🔷)(xuè(🕍) )判はごまか(💆)そうた(✋)ってごまかせ(🍇)な(🐻)いよ。みんなで見てい(📭)るんだから。しかし(✈)、本田(🏂)がそれをい(🌊)やが(⬇)っていたこ(📨)とはたしかだ(🚘)ね(👧)。」
「やあ、(💫)いら(🎫)っ(🚘)しゃい(📪)。……ついでにこれだけ書いてし(🤷)まうから、ち(🐃)ょっと失敬(jì(🔄)ng )するよ。」
(🐓)こん(⤵)なふう(♈)で、校(xiào )内(nè(🎧)i )はその日じゅう決して(♎)静か(🐙)で(👬)あった(🚽)とはいえなか(🦃)った。下級の教室(😸)(shì(🐔) )までが何とはなしに落ちつきを失って(🍩)いた。ふ(🚳)だん(🌍)なら何(🕥)でもないことにまで先生(shē(🚷)ng )たち(🕸)の(✔)神経がとがり、先生(🥈)たちの(🏤)神(shén )経がとがればとがるほど、(🖖)生徒たちはその神経に触さわ(✏)っ(🦈)てみる(😂)の(🎖)を楽しむとい(🤡)っ(❎)たふうで(⏮)あった。大垣前(qián )校長は、い(💾)つも(🛩)先生たちに向かって、(💖)「生(shēng )徒というも(🔩)の(🚔)は、自分たち(⌛)の(🗜)ため(🧒)に先生(shēng )が命をすてるまでは、その(📕)先生(shēng )を偉い先(🕗)(xiān )生(🍳)だとは思(sī )わな(🤺)いも(🎋)の(🏠)だ。それを(🧒)覚(jiào )悟の上でなく(🙌)ては(🚱)、真(zhēn )の教(🎁)(jiāo )育(🖇)(yù )は出(chū(🌺) )来ない(🌺)。」と(😖)言(🧡)(yán )って(🍿)いた(🔊)が(🙆)、(🕕)その意味をほんとう(🛬)に理解した先生は、朝(cháo )倉(🌲)先生をのぞい(🌟)ては、おそら(🖱)く(🚰)一人もいなかっ(🥑)た(💼)ろうし、今では、どの先生にも、そんな(🐟)言葉は単に言(🚁)葉としてでも思い出されてい(📝)そうになかった。こうし(🏒)て(💙)先生た(🧑)ちは(👚)自分(fèn )を下手に(📙)護ろ(🛃)うと(🎂)して、一歩(⛎)一歩と自分(⏬)を生徒た(🉑)ちの侮辱(😞)と(➖)嘲笑の中に追いこん(👆)でい(🦏)たのである。
そ(🧝)う考えると、「かわいそう(👺)に」とい(🏟)う先生の言(😌)(yán )葉(🐠)の意味(🐆)は、これまで考えたのとは(😫)まるでち(🤤)がった(🐊)ものになって来(lái )た。先生は、(✍)その言葉に何もとく(📻)べつな意味をもたせようとさ(📡)れたのではな(📒)い。た(🛐)だ(🈯)先生の(🌈)はっきりしたご決意と自(zì )分に対(🆕)する愛(à(👰)i )情(qíng )とが(📼)結びつ(🆑)いて、何の作(🎑)為さくいもなくそんな言葉と(🥀)なってあらわれ(➡)たま(🚬)で(🚤)だ(👤)。それにし(🥒)ても、先生の(🌎)そのご決(jué )意について、自(🚾)分がこれまで一(yī )度(🧀)も考(kǎo )えて(🕰)み(🔁)よ(🔗)うとさ(👏)えしな(🚮)かっ(Ⓜ)たということ(👠)は、何という愚かさだったろう。先(xiān )生(shēng )が自分をどう考えていられようと、その意(yì )味(👶)で、(😌)自(🛏)分はた(🧘)しかに己を知(zhī )らない飛びあ(🛐)がり者(zhě(💞) )だったにちがいないのだ！ 次(🎗)郎(láng )の自己(jǐ(🕴) )反(fǎ(🛏)n )省(shěng )は、昨(zuó )日以来、こんなふうに(😎)次(🏆)第に(👵)深(🎃)(shēn )まって(🍫)行くばかりだった(🌳)。「かわいそうに(🈺)」(😤)と(🏃)いう言(🖇)葉(yè )を、(🎚)先生のご(🔠)く自然な愛情の言葉だと思(💚)えば(🈂)思う(🔜)ほど、そ(👱)れが深まって行くのだった。しかし、そうした自(zì )己(🎵)反(fǎn )省の苦(🐨)(kǔ )しみは、彼(bǐ )にとってはそ(🐦)うめ(🕎)ず(🤠)ら(🎲)しいことでは(📗)なかっ(🛩)た(🎭)。彼は中学(🚬)入学以来、と(🥔)り(🌱)わけ白(🎉)鳥(😶)会入会(🎧)後(😸)(hòu )は、絶えず自己(jǐ )反省の苦(🖍)しみを味(wèi )わって来た、といっても言いすぎで(🛋)はなかったのである。だから、もしそ(🛢)れ(📻)に(🧦)朝倉先(xiān )生の(📰)問題(💨)が直接結びつい(🏫)ていなか(😔)った(🐉)と(🤕)すれば、(🛍)彼(bǐ )は、きょう(❗)学校(💤)で、同級(🔜)生(🦀)(shēng )たちにあや(❌)しまれる(🧓)ほど暗(🐲)い(🧑)顔はしていなかっ(⚾)たか(💻)も知(zhī )れない(🔣)。彼を絶(🕋)(jué )望(wàng )に(🤑)近(🤹)いほ(🌖)ど(😔)の気(qì )持にさそいこ(🍄)ん(🌷)で行ったのは(🏸)、(💼)何といっても、朝(cháo )倉先(😷)生の(🌏)辞(🍧)任が決定(dì(🍇)ng )的(🏂)であるとい(🚆)うことに気が(🚤)ついた(🏨)ことであった。彼(🆎)(bǐ )は(🚛)そ(👹)れ(💡)を思うと(🍳)、もう何(🔖)も(📡)考(kǎ(🐼)o )える力がな(💏)かった。幼い(🤩)ころ、(🏬)乳母(🚪)の(🌺)お浜にわか(⛽)れたあとのあ(🏳)のうつろな気持、母に死別(bié )れ(🦓)たあと(🏌)のあの萎(wěi )しな(💬)えるよ(🏀)うな気持、(🏇)そ(🏛)れがそのまま現実(🙃)と(😱)なって身(shēn )にせま(🏔)って来るような(💁)感(🙏)じがして(🌸)、きょ(👿)うは朝(🐌)か(🎐)ら誰(shuí(🌔) )と(⛔)も口を(🌨)きく気(🦉)(qì )になれなか(👗)ったの(🏸)であ(🚒)る。
「君、やけにな(🎭)っているん(⏭)ではないかね。」
そう(📯)考(kǎo )えると、「かわいそう(🛎)に(🥖)」という先生の言(yán )葉(⬅)の意味(🏑)は、(🕎)こ(♉)れまで考え(🍞)たのとはま(😿)るでち(🙋)が(😵)ったも(🍿)のに(🥦)な(🎡)っ(🚱)て来た。先生(🏸)は、その言(🔃)葉に何もとくべつな意味をもたせよう(🎃)とされ(🤽)たの(👮)ではな(🚜)い(🕸)。た(🍼)だ(🕊)先(xiān )生のはっきりし(👃)たご決意と自分に対する愛(🍬)情とが(🕔)結びついて、何(hé )の(🎉)作為さくいもなく(🍨)そんな言葉(yè )となってあらわれたま(🏾)で(🎙)だ(🧒)。それにして(🏑)も、先生(shē(👀)ng )のそのご決意(🔪)に(〽)つい(🖍)て、自分がこれま(❕)で一度も考えてみようとさ(🖋)えしなか(🥄)ったということは、(😨)何とい(👿)う愚(🚊)か(♐)さだっ(🐍)たろう。先(🧢)(xiān )生が自分をどう考(🚕)えて(🈶)いられよ(🐲)う(🚓)と、その意(🚕)味で、自分(fèn )はたしかに己を知ら(✏)な(🌡)い飛びあ(⛪)がり(🚣)者だった(🚻)にちがい(🚛)ないのだ！ 次郎の自己反(fǎn )省は、昨日以来、こ(🎏)ん(🥄)なふうに次第(dì )に深(❤)まって行(há(🏒)ng )くばかりだった(🍠)。「(🚸)かわいそ(🧜)うに(〰)」という言葉を(🈲)、先(🏾)生のごく自然(rán )な愛情(qí(🐩)ng )の(🤴)言葉だと思えば思うほ(🌉)ど、(🏹)それが(🐩)深まって(🧘)行(háng )くのだっ(♊)た。し(🛥)かし、そ(🦀)う(😖)した自(zì )己(🛩)反(⭐)(fǎn )省(🦇)の苦(🍲)しみは、(🐷)彼にとっ(🍻)てはそう(🌕)めず(👜)ら(🆔)しいことではな(🍨)かった。彼は中学入(rù )学(🍜)以来、(🕴)とりわけ白鳥会入会後は、絶えず自己(jǐ )反省(⏺)の苦しみを味わっ(👱)て来た、といって(👄)も言いすぎ(🤚)ではなか(🌯)っ(🌈)た(🍑)のである。だから、も(🈶)しそれに(🏻)朝(📙)倉(cā(🐊)ng )先生(🐺)の問題が直接結びついて(🐔)いなかったとすれば(🛠)、彼は、き(👣)ょう学(🌟)(xué )校で、同(tóng )級生た(🔓)ちにあやし(⌛)ま(🙂)れるほど(📛)暗(àn )い顔はしていなかった(🛂)か(🧣)も知(zhī )れない。彼を絶望に近(jìn )いほどの気(😀)(qì )持にさそいこんで行(🍖)(háng )ったの(🏰)は、何(🏆)と(⚪)い(🐤)っても(🍝)、朝(✨)倉先生(shē(👃)ng )の(🎁)辞任(rèn )が決(jué(💖) )定(🍗)的であるというこ(🦊)とに気(qì )がついたこ(🈶)とであ(🙇)った。彼は(👤)それを思(⛱)(sī )う(🐪)と、もう何も考(kǎo )える力(💺)(lì )がなかった。幼(yò(💴)u )いころ(🆑)、乳母のお(🤜)浜にわかれたあ(🎫)とのあのうつろ(💮)な(📎)気持(🌃)、母に死別れたあ(🍃)とのあの萎しなえるよ(⬜)うな(🌹)気(🎃)持、それがそのまま現(🚨)実と(🍝)なって身にせまって来(lái )るような感じがして、きょ(🛃)うは朝から誰と(💀)も(🐶)口(📲)を(🉑)きく気になれなかったのであ(🌜)る。
四(🙎)人の報告は、みんなを(🚒)ふ(💼)き(🐄)出させたり(🕥)、(🗻)憤慨させたり(🌾)、不安(ān )がら(🥪)せたりした(🐤)。しかし、とも(🔑)かくも血書が県庁に(🤩)差(chà )出(chū(🏑) )されるよ(🏓)うになったと(🏵)いう(🔺)ことで、一応納得(dé(⬛) )なっと(🎛)くするよりほかなかった。校長が教頭(🦆)から(😡)紙片(piàn )を受取っ(🚈)たあ(🐓)と、急(jí(🦗) )に様子(zǐ )が変(🈴)(bià(👍)n )った(🥄)ということに(🍔)つ(💢)いては、四人(♈)をはじめみ(💽)んなも不審に思(🏼)(sī )い、うまくペテンにかけられたのではな(🚘)いか、などというもの(🕯)がいたが、事(shì )情は間もな(🕶)く判明した。それは(🏳)、(🌵)教(jiāo )員(yuán )室(💑)で先(📕)(xiān )生(🕘)(shēng )たち(🌠)が(😬)ひそかに話しあっていることが、(😯)給仕の口をとおして、いちい(🌇)ち生徒の耳にはいって来(🐲)た(🏣)か(😽)ら(📊)であった(🛤)。
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