漫画《フェラ マスタベ》2行目ライン
フェラ マスタベあらすじ
「主謀者と(🥫)見られてもいいと(📿)いうのか(👘)ね。」
そこまで考えて来(lái )た時(shí(✈) )に、ふと、隙間(jiān )風のようにつ(🎑)めたく彼の頭をよぎ(🐬)ったものがあった。それは、自分(fèn )た(🗽)ちの(⬛)運(yùn )動(📍)(dòng )が幸(xìng )いに成(chéng )功(gō(🅱)ng )して(🚟)、どうなり県(xiàn )当(🤪)局(🐭)の意(⤴)志(🎴)を動か(😻)し得(dé )たと(📆)して(⛎)、先生は(😮)果して留任を肯が(🚛)えんじられ(📭)るだろうか、(🗳)という(🏁)疑問であった(🔁)。この疑問は彼を(🍟)ほとんど(😄)絶望に近い気持(🌵)にさそいこんで行った。先生のお気質として、そ(⏮)んなことが出来(lái )るは(📊)ずが(🎅)ない。自(zì )分(fè(🤟)n )は、ただ一途に先生の留(💡)(liú )任(rèn )を目あて(👍)に、(🛹)血書を書い(🍡)たり(🍇)して一(🗡)所懸命になっ(🐁)ているが、先生に(🚴)してみると、落ち(🈸)つくと(🐜)ころは最初からはっきり(🕠)きまっていたのだ。自分(🔟)はただスト(🧠)ライキ(🙆)に口火を(📸)与(yǔ )えるために、そ(🦕)して先生の最後に(❌)泥(ní )を塗るためにあの(🔄)血書(🛍)を(🥝)書(shū )いたの(🌉)ではなかっ(🖲)たのか。
「どう(🚺)してって(🎶)、負ける(💡)ことわかって(🔫)いるじゃありません(🚟)か。男と女(🌶)で(🚰)す(🐽)もの。」
(⚾)校(🐕)(xiào )長室がひっそ(✅)りし(🖼)ているのにひ(🚆)き(🦐)かえ(💸)て、教(jiāo )員室は(🚹)何(🎳)となく落(luò )ちつきが(🌌)なかった。三人(🐡)、(🌱)五(⏮)人(🔲)とかたまって(🚙)立ち(🤐)話(huà(⚾) )を(🧡)し(🦋)て(🏁)いる様(✋)子が、(🚆)あけ放した窓から、い(🤚)つも(🥈)生徒たちの眼にうつ(⛰)った。また(🐠)四年や(🙊)五年(💈)の教室に出(chū )て来(🚌)る先(xiān )生たちの(🚽)態度にも、(📢)ふ(🐷)だ(📔)んと(🚪)かなり(🤗)ち(🐝)がったとこ(📁)ろがあ(🐦)った。いつ(🛩)も(🎖)駄(duò )じゃれをと(😹)ば(🌉)すのを得意(yì )にしてい(🅾)る先(🚾)生(shē(🚶)ng )がい(🔮)やにまじめ(🖥)だったり、こ(🏗)れまで教科(kē )書以外の話なんか一度もした(🧖)ことのない先生が、とってつ(🚻)けた(🥂)よう(⛄)に、修身めい(🌹)た話をし出(chū )したり、ま(🌬)た(✨)中(zhōng )には、変ににや(🙄)にやし(⏸)ながら(🛬)、「こないだ大(dà )垣前校長か(🔴)らお手紙をいた(🌨)だいてね(🐊)。」と、その手紙の中に書いてあっ(😨)たと(🤳)いう一(yī )二(èr )の文(🛹)(wén )句(🎶)を引き出して、(📽)前校長をほめ(🙌)、(🐌)自(🐏)分(👬)と前(qián )校長の間に(😲)は(🌇)何か特別の関(🚊)係(🥞)でもあ(🧑)った(🤬)かのようにほのめかしたり(🐪)する(❓)先生も(🏩)あった。すべ(🚊)てこうい(🌻)うこと(🔳)が何を説(shuì )明してい(📘)るかは、生徒たち(🕤)に(🎟)むろんわかりすぎるほど(🆒)わかっ(🌷)ていた。だから休み(❇)時(shí )間(💱)にな(🕋)ると(🐄)、彼らは(🏾)それを(🙀)材(cái )料にし(💣)て先生たち(🌘)の品定めをするのに忙(👮)しかった。こんな場合、い(🛡)つも(🏺)奇抜な(📸)思いつきをやるの(⛳)で(💣)人気の(♏)ある五(wǔ )年(🍐)(nián )の森(🎗)(sēn )川という生(📓)(shēng )徒は、四(sì(🤺) )年と五(⏺)年(🏡)の各(🏩)教室をまわって(📩)その品(〰)定め(🕣)をき(💗)いてある(👤)いて(👋)い(💨)たが(🧥)、昼(🗡)休みの時間(jiān )には、もう(🚬)校友会事務(wù )室(🚽)の黒板に「教員適性審査採点表(biǎo )」というのを書き(🍲)あげ(😔)ていた。校友(💮)会事務室は、生(shēng )徒控所の横(héng )の(👎)小さ(🔵)な室で、間(jiān )は(📪)ガラス戸(😤)で仕切(qiē )ってあった(🏭)ので(😛)、控所から(😳)は(🎳)まる見えだ(🚸)った。校(xiào )友会の(🏛)委(wěi )員た(😱)ち五六(liù )名が中でわい(📆)わいさ(🍧)わいでいる声(🐶)をききつ(🍷)けて、ふだんは(🎹)遠(😠)慮しがちな一二年の生徒た(🕢)ち(🕧)までが押しよせて来たが、その採(😠)点(diǎn )表の左(zuǒ )の(💜)端(🎤)に(📋)は、馬賊、(🤯)チャップリン、か(🤫)まきり、あ(🖖)ざらし、おでん、花王石(💍)(shí )けん、(🖼)長(🦂)(zhǎng )茄(qié )子(zǐ )、(🤵)瓦(⤵)煎(jiān )餅(🚕)、といったような先生たち(🍼)のあだ名(mí(👛)ng )が(💦)縦(➰)にならんでお(🕷)り(🌕)、それに括(kuò )弧かっこし(🍺)て受持学科名が書いてあった。そして、(🕦)その右(🈴)(yòu )に(🧒)点数(🥖)(shù )欄と備考欄と(🦈)があったが、点数(shù(🔍) )欄(🎊)(lán )には五(⛩)(wǔ )点というのが一つあるき(🏂)りで(🐏)、あと(🍁)はみな四(sì(🦔) )点以(🔃)(yǐ )下(xià(🌘) )だった。零点はさすがに一(⛓)つもなかった。備考欄には、「品(🏰)性下劣(liè )、御(yù )殿女中(💨)の(🎊)如(🦃)し」(💁)とか、「駈落かけおち三(🏬)回心(🎋)中(zhōng )未(🥂)遂一回」とか、「野(🐓)心(🦏)満々、(🚴)惜しむらくは(🥠)低能」とか(🍪)、「彼い(🖨)つの(📋)日(rì )にか悔い改めん」とか、「(🥋)愚(🍦)(yú )鈍(💜)なる(🌔)が如(🚊)くにして、最も警戒を要(yà(😅)o )す」とか、(🗯)そういったさまざまの文句(🕠)が、(📝)いっぱい書きつめてあった。五点の評点をもらっ(🍀)たのは「あ(🌄)ざらし(🕉)」先(xiān )生(shēng )だったが、その備考欄に(🐸)は「性粗野(🤫)にして稚(🔠)気あり、陰険とは認(rèn )めがた(👼)し、合否(😹)の判定(🎺)は後日会議の結果(🍵)(guǒ(💒) )にまつ」とあった(👓)。
その(📥)日、校(xiào )長は県(🍈)庁に(👜)行(háng )った(🍾)きり、ついに学(xué )校(🐧)に顔(yá(👲) )を見(💴)せ(🎤)なかった。西山(shān )教(🍠)頭が何(🌚)度も電(diàn )話口に呼(hū )び(💛)出さ(🐗)れ、ひるすぎに(🗄)は、五(🥟)(wǔ )年全部の学籍簿(bù )がくせきぼを(🚷)抱えて県(👏)庁に出(chū )かけた。ということが、(🍭)給仕の(🥉)口(📄)から生徒たちに伝えられた。生(🥝)徒たちには、(🧞)それが何を意味す(🕌)るかは、さっ(💬)ぱりわか(💱)らな(💵)か(🍝)った(📑)。そ(✨)れだ(🌥)けに、不安な空気(qì )はひけ時(shí )が近(🥠)づくにつ(🥥)れ、次(cì(💛) )第に(♿)濃こく(⛑)な(🔞)って行(háng )った。
「こな(🎣)いだ(🦈)、重田(tián )の父(fù )から、(🐥)千(👢)ちゃんのお父さ(📭)ん(👬)に(🎦)、気をつ(🧓)け(🌳)ていた(💝)だくように、話(huà(🎫) )してもらってはありますの。」
馬(mǎ )田には、(🆑)しかし、次(🦈)郎の(✉)足音がきこえなかったら(🚼)し(💏)い。彼(⤵)は相変らず道江(jiāng )のうしろ姿を(🐋)、見おく(⏫)っていた(👁)。そして、もう一度(dù(😚) )帽子で股をなぐりつけ(🗯)たが(🏊)、そ(😐)のあと「ちえ(🗾)っ」と(💟)舌うちし(🥂)ながら、道を横ぎっ(🥇)て茶(chá )店(🕜)の中に(😚)は(🔏)いって行った。次郎との距離は、(🆙)もうその時に(🏊)は、(💭)わ(📁)ずか(🍗)二三間し(⚪)かなかったが、やはり首をねじって道(dà(🚥)o )江(jiā(🦂)ng )の姿を(🈂)追っ(🚝)ていた(✡)せ(🚴)いか、次郎の(🕷)近づいたのにはまるで気が(🚝)つ(🍘)か(🦌)なかった(🕦)らしい。
「(🍂)毎(měi )日そんなことが(🍇)出(🤯)来て(🚀)？ 千ちゃ(🥙)ん、き(🛅)っ(🐹)と(🕘)変(♒)に思う(🤫)で(😄)しょう。」
「(🤛)あら、次(🈁)郎さん。……かまわな(🌽)いわ(🏁)、そ(✝)こからはいって(🥍)いらっ(💵)しゃい。」
と、道江は(🐑)、しか(😢)し平気な顔(yá )をして(🏯)い(🌹)る(🔸)。
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