クンニ 好き 嫌いあらすじ
(🤼)恭(gōng )一(🍑)は、もうそ(🎏)の頃(🌟)には、詩(🗿)や歌をかなり多く作っ(🌜)ており(🔽)、年二回発行(háng )され(🚍)る校友(🤖)会誌に(🕺)は、きま(✒)って何かを発表していた。次郎には(📝)、それ(🤠)が世(🔀)にもすば(🚀)らしいこ(📳)とのように思(sī )えた。その(🍼)た(😭)めに(📂)、彼(🏛)の(🚶)恭一(yī )に対(duì )す(🈶)る敬(🐋)愛の念は(🤵)、こ(🤯)れまで(🍨)とは(👓)ちが(💼)った(🌶)意味(🔩)で(🍁)深まって行った。が、同(💰)時(🐵)に、彼が、何(⛩)かしら、恭一に対(duì )して妬ねたましさを感じはじめた(📨)こ(🙌)とも、たしかだった。
「まさ(🧙)か、君の弟(dì )じゃない(🌑)だろうな。」
「だいいち、弟の(🏮)方(fāng )が本田を相手(📋)に(🤬)していないのだ(🔹)ろう(🏥)。」
彼(bǐ(🔓) )にと(⏸)っ(🚴)ての最も大きな失望(wàng )は(🏮)、彼の教(🙊)室に出て来る先(🚲)生の中に、権田(➖)(tián )原(🚪)先(xiān )生のよう(🏗)な人を、ただの一(⏭)(yī )人も、(🕤)見出せ(🥫)なかった(⏺)こと(⚾)で(🈂)あ(🍅)った。彼の眼(yǎn )に映じた中(zhōng )学(xué )校の先生というのは、(🏙)小学校の(⏲)先(xiān )生にく(🕺)らべ(🤕)て、何か専門ら(🎨)しいことをほん(⬅)の少(shǎo )しばかり(🆕)よけい(🛁)に(💈)知っ(🥤)て(🐁)いるだけ(🍿)で、およそ人間らしいところを少しも(💖)持合わせな(🥡)い人達ばか(😚)りだ(✡)った。貧(pín )しい知(📮)(zhī )識を教(jiāo )室で(🤱)精(🤲)一(😜)ぱいに(👊)しぼ(💮)り出すこと(🛂)、(🕎)点(🐋)(diǎ(🐠)n )数や処罰で(🕳)生徒をおどかすこと(🤴)、(🙉)この二つの外には(🐟)、用はない(📴)といった顔をしている人間、そ(📍)れ(🔮)を次郎(láng )は中学校の先生において発見(💊)した(🤸)ので(🚇)ある。
「思うよ(🖋)。だけ(💘)ど年(niá(⛵)n )とっ(🔲)ているなあ。」
「しかし、下級生(shēng )を(😉)バックして五年生に(🧟)対抗するのは、や(🐰)ぶ蛇だぜ。来(🍥)年は(✂)僕(🛁)(pú(✉) )らが五年生だから(🎿)ね。」
だが、彼(🕶)の詩(shī )につ(〰)いて(✴)、これ以上のことを語るの(🍎)は、今(jīn )はそ(⚪)の(🧒)時期(🦑)ではない。何しろ、(🙈)彼(bǐ )は(📍)まだ、歌一(yī )首作るにも、指を(🎄)折(shé )って字(🦂)数を数(🚞)えてみなけ(🏳)ればな(😑)らない程(chéng )度の幼(🧜)い詩人(🔖)だっ(🐐)たし、それに、恭(gōng )一(🍛)の詩(🤝)(shī )に対してある妬(dù(🐽) )ましさを感じていた(🚈)と(🌪)し(💦)て(🍡)も、(🌇)彼(🔃)の身辺には、詩(👩)以(yǐ(🐢) )上(📬)(shàng )に切実な問(wèn )題がまだたくさん(📏)残(cán )さ(🏰)れていた(⛹)から(🐀)である。
五年(💿)(nián )生(🍱)全(quá(🤔)n )体がざわ(🗃)めき立っているのを(🚗)うしろに感じながら(😠)、次(cì )郎は(📃)もう渡(😹)り廊(láng )下(🛃)を二三(sān )間ほども歩いていた。
「馬(📲)鹿(🍵)にし(💜)てらあ。――(🍻)」
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