「気がつい(🕰)ているなら、すぐそう言って(🦒)く(🔦)れたらよかりそうなもの(🤫)だ」と、そん(💋)な不平(píng )をもらす(😩)も(✅)のも(👺)あった。また中には、「先(📜)生は要す(🌍)るに指(zhǐ(📦) )導(dǎo )者(🐴)でなくて批評家だ」など(🧛)と、(🍃)したり顔に(😰)言うも(🌊)のもあっ(📙)た。しかし(⬇)日がたつ(🌯)につれて、(🔳)しだいにかれら(🏂)の間に取りか(🍫)わされ(🐰)出したのは(🍟)、(⛄)「(💁)ひ(⏱)ま(🚝)なよう(🚙)で(✝)、いやに忙(máng )いそ(☔)が(🖕)し(📫)い(🚬)」と(😌)か(👻)、「し(🐹)まりが(❔)ないようで、変にき(😡)びしい」とか、そういったち(🔭)ぐは(👞)ぐ(⏭)な気持ちをあらわ(👲)す言(🗯)(yán )葉だった。
(🛏)と、次郎は笑いな(🎥)がら、
と、み(😷)んなに(🌁)きこえるよう(🔻)な声で言いながら(🐿)、教壇(🔬)きょうだ(💩)んをおりてか(✍)れのほうに近づ(📙)いて来た塾(shú )生があ(🏧)った。飯(🏛)(fàn )島である(🌊)。次郎は思(🔁)わず苦笑(🐑)した。何かむかむ(📳)か(🏳)す(🍇)るものが、胸の底からこみあげて来るような(🐃)気持ちだ(🐾)っ(⏫)た。しかし、かれ(🥙)はしい(🌚)て自(🍮)分を(👑)おちつけ(👍)、
(🧡)次郎(⬇)は(😸)、(🏘)そ(🍺)う(🍃)言っ(💍)て、(🙀)槌を柱(zhù )に(🗺)かけ、事務室のほ(🏬)うにかえり(🧓)かけた。す(🐴)ると、(👱)その時ま(🧖)で(💄)眉根(🐍)まゆね(👱)をよ(🐞)せる(🔚)ようにしてかれ(🚝)の(⬇)顔を(🏦)見つめていた大(📙)(dà )河が、急に、真赤(🙂)な(✉)歯ぐきを見せ、にっと笑(xiào )った。そして、
「むろん、ぼく(🍿)は大河(🍈)(hé )君(jun1 )にあ(🎷)やまる(🎥)つも(🐙)りでい(🥥)ます。しかし、大河君(jun1 )としては、ぼくがあやまった(🕠)だけでは、気がすまないでしょう。」
「心(xīn )臓だ(🔸)ね、(🤯)じ(🛃)っ(🌰)さい。」
それ(🤜)には(😇)、組織や、講義科目や、諸行(háng )事の時間(👓)(jiān )割(gē )な(🌯)ど(🛌)、必(💋)(bì(🎩) )要な諸計(🧠)(jì(😢) )画が一(🤢)(yī )通りならべられていたが、そのどの部分を見て(🚔)も常(👶)識からとびはなれたようなことは一つもなかった。塾堂と名(🎗)のつく(🏭)とこ(👨)ろでは、そのこ(🤙)ろほ(✌)と(🗻)ん(🛳)ど(👌)つ(♈)きもののようになっ(🎐)て(🤤)いた「みそぎ」(⚪)とか(⏸)、「(😚)沈黙(mò )ちんも(🕋)くの労(láo )働(dò(💢)ng )」とか、およそ(📡)そういった、(🉐)いわゆる「(🛍)鍛(🏋)練たんれん」的な行(háng )事が全く見当た(🎸)らな(🥘)いのは、(🍵)むしろみんなに(🐫)は、ふし(❎)ぎ(🏀)に思(sī )われたくらいで(⛵)あっ(🍕)た。五(wǔ )時半(bàn )起(🐿)床というのが、二月の武(🎠)蔵(zāng )野(🕧)む(💳)さ(📰)しのでは、ちょっとつら(🐉)そうにも(🥃)思(💩)(sī(🏸) )えたが、(💼)それも青年(nián )たち(🤷)にとっては(💓)、(🍘)決しておどろくほどのこと(🏜)では(🌒)なかった。むしろかれらをお(🔒)どろ(🌵)かしたのは、(😃)生活にう(🍿)るお(🎤)いを与あ(🐿)たえるような行事が、かな(🦄)りの程(chéng )度に、織おりこまれ(🏺)ていることであ(🐝)った(🐕)。と(📑)にかく(㊙)、見る人(🕠)が見れば、(🌮)日常生(shēng )活を深め(😆)高める目的(🗒)で(♑)、すべてが計画(🔟)されているということが明らかで(💷)あっ(🤨)た。
次郎は、すぐには、そ(🏿)の意(yì(👾) )味(wèi )が(🌉)のみこめな(🍰)いで、きょとんとしていた。す(🃏)ると、先生は(😭)、
「こんな寒(💿)い時には、(🚘)ぐいぐいはたらくに(😑)限る(🚣)よ。室(shì )長な(👼)んかになる(♉)もんじゃない(🌃)ね。」
「なん(🍙)だ(🔲)か(📆)、ひどく叱(💑)し(🐉)かりとば(🚺)されて(🕰)、やっと起きた、といった(❇)ぐあいですね。」
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