av 女優 あ 行あらすじ
「そうかしら。」
校友会の委員(yuán )たちは(💯)、そ(🏪)の日(🐦)じゅう、め(🍮)いめいに校長の動静(🥧)(jìng )に注意した。休み時間(jiān )になると(📢)、(🆗)あるものは用もな(😀)いのに校長室(shì(🗒) )の(☔)まえの廊下を何(🚝)度も往復し、あるも(🛐)のは校庭の遠いところから校長室を(🥠)それとなくのぞいて見た。しか(🥚)し(🥍)、校長(zhǎng )室(🕞)(shì )はい(🌟)つもからっぽだった(🚻)。校長は県庁に出(chū(🤳) )て行っ(🤷)たきり、帰ったのかど(🥌)うかも(❔)はっきりしなかっ(🆖)た(🎦)。
「そり(😞)ゃあ、道(🐵)江さんがここから学校に通う(🕵)のはいい。そ(🎪)うする方が一(yī(😶) )番いいと(🌅)思う(😆)んだ。しかし、学校の(❔)行(🎖)きかえりに、次郎(láng )君(👆)が道(🌹)江さんの(😺)用心(👫)棒(bàng )にな(🍬)る(😺)のはどうかと(🐘)思う(🍆)ね。」
次郎は、強(🌧)いていつもの通(🚤)りの気安さを(🐇)よそおって、(😐)靴の(⏺)ひ(🎧)もをといた。
(💌)次郎(láng )はそっ(🏜)ぽ(🚈)を向いて答えなかった。彼(🥊)女(❌)は、馬(mǎ )田(👽)(tián )に対(☝)して、純潔(jié )な処女としての烈しい憤りどこ(⛏)ろか(🤩)、自(➖)分(fèn )に侮辱(rǔ )を加えた(🏚)当の相手としてさえ(🧐)、さほど(😽)の(🕋)憎(zē(🆑)ng )しみを(🎏)感じていないので(🌽)はないか。もし感じて(🏐)いるとすれば、そん(🔹)なよそごとのような答えが(🕌)出(🗝)来るはずが(🕠)ない。そう考え(🗃)ると、道江が(💞)馬(🚛)田(tián )を「千ちゃん(📢)」という親(⏮)しげな名で呼ん(🏇)でいることまでが腹(fù )立たしくなって来た(❌)。
しか(🚾)し、彼は、血(xuè )書が次(🍛)(cì )郎によっ(🆚)て書かれたというこ(🎒)と(🤺)を誰(🖋)にも発表する気にまだなれ(🛫)なかっ(🌹)た。それは、(🥡)彼の自尊心(🧢)や競(jìng )争意識が(🚽)何ということなしにそれ(👦)を許(xǔ )さない、というだ(📴)け(🌏)ではな(🙀)かった(😞)。彼(💭)にとっ(🦑)て(🎢)大(dà )事なことは、ストライキの(⏯)場合のことだ(🚸)ったが、万一にも、それ(🧡)を発(fā(🌌) )表し(🔫)たために、(🙊)次郎(láng )が捨鉢すてばち(🎩)になり、進(jìn )んでスト(👫)ライキの主導権を(😲)にぎるような結(jié )果(🔧)に(🥙)なってし(🌚)まっ(🏦)ては(🚙)、つまら(🍌)な(🥊)い。次(🕷)郎(🚮)は徹底的にやっつけなけ(📣)ればならな(🉑)いが、それには、彼をあくまで(🔝)もス(😺)トライキ反対の立(♎)場に立た(🐮)せておくこと(🔈)が必要(🛤)である(🔞)。最後まで(📱)彼を反(🔓)対の立場に立たせておき、いよいよストラ(🔢)イキ決行(há(🔐)ng )という(🐦)場(chǎng )合に(📸)彼(👵)が(🚵)逃(♍)げをうっ(👐)たら、その時(shí(🕵) )こ(🔨)そ血書のこと(🗑)を(🌴)暴(bào )露(🐈)すべ(🎭)き(😔)だ。血(xuè )書まで書(🔊)い(💡)て人を煽動し(🦃)ておき(😁)ながら、自(zì )分だ(🍙)け(🍆)逃(🗜)げる(🛩)と(🙅)は何という卑劣さ(😼)だ！ (🗝)みんなは(👳)そ(🏛)う言って彼を(🚱)責(🈳)(zé )めるだ(👋)ろう。それ(🥉)に、ど(😥)ん(🚺)なに彼が逃げ(😭)を打(dǎ )とう(🕊)と、学校当(dā(📌)ng )局(jú )や県庁(tīng )が、(⛩)血書(shū )を(🍙)書いた本(🖖)人を主謀者と(👩)認めないはずはないの(🍗)だか(🤚)ら(👜)、い(👕)よいよ面白い。――(😑)馬田の考(📆)え(🏺)は頗る(🕍)念入りだ(❄)った。彼(bǐ(🧑) )が(💜)それほどま(💆)で(🚀)に(🔅)次(🚼)郎に(🆒)反(🐋)感(⏯)を持(👶)つようになっ(🏧)た最(zuì )も(🎖)大きい原(yuán )因が(🔍)、道江にあったこ(🐾)とはいうまでもない。
次郎(lá(😧)ng )は、ぐらぐらと目まいがする(🧗)ような感(🐜)じ(🎻)だっ(🐴)た。徹太郎は、いつにな(📴)く(🥒)沈(shěn )んだ(💅)調子で、
道(🥝)江は(📏)答(🔁)(dá(📷) )えない(🍈)で敏子(zǐ )の顔(yá )を見(jià(🤪)n )た。敏子(🏔)は(🐨)、
四人の報告は、みん(📟)なをふき出(chū )させたり、憤(🙃)(fè(🎮)n )慨(🕑)さ(😻)せた(🏚)り、不安が(🧢)らせた(🧝)りした。しかし、とも(🐯)か(🖇)くも血(🙃)書が県庁(tī(👍)ng )に差出される(🎺)よ(🥃)うになっ(🙇)たとい(🔰)う(🧞)ことで、(😙)一応納得なっと(💗)くするよりほ(👭)か(😧)なか(🖥)った。校長が教(jiāo )頭か(🕟)ら紙片(piàn )を受(🥓)取ったあと(⛅)、急に様(yà(😑)ng )子が変ったという(👁)ことについては、四人(🕺)を(🏊)はじめみんなも不審に思(📤)い、(🏫)うま(🧣)く(🚅)ペ(🍷)テンにかけ(🤡)ら(🕜)れ(😞)たの(♏)で(🤷)はないか、など(🔧)と(👈)いうもの(🍰)がい(🥦)たが、事(🍒)情(😉)は間もなく判明し(🙁)た。それは、教員室で先(➖)生たちがひそかに話(⚡)しあってい(🦍)ること(🎗)が、給(gě(🍟)i )仕(🧚)の口をとおして、いちいち(🍳)生(🕝)徒(🎯)の耳(ěr )にはい(🦒)って来(lái )たからで(😶)あった。
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