tokyo motion えろあらすじ
「モク兵衛べえ(🥖)やあい」
「いやなかなか(😺)いい、(🤕)すてきにいい」と(🧛)安場(🌖)はいった。
(🔇)千三は(👤)暗い(🏈)暗(àn )い気分におされ(🤳)てだ(🕡)まっていた。かれ(📸)はこのままこの(🛋)場を逃げだしたいと思った。と安場(🔏)が(🐷)に(🚝)こにこしてきた。
松の枝に乗っていた覚平と善(shàn )兵衛(wèi )はバ(🤬)ンザ(🏼)イを叫(🛳)(jià(🙋)o )ん(🍚)だ拍子(zǐ )ひょ(🕉)うしに両手をあげたの(🔡)で(💾)、松の上から転が(🎥)り落(luò )ちたので(🧑)あった。落ちた(🐂)まま覚平はらっぱ(🌍)をふ(🏃)くことをや(🚸)め(👙)なかっ(😫)た。
そのころ学(xué(😶) )校(⚾)内で奇怪(👛)な風説が伝わった、生(🔂)(shēng )徒の中(zhō(👏)ng )で女学生と(🌧)交(🚖)(jiāo )際(jì )し(👏)、ピアノやバイオリン(🕔)の合奏をしたり、手紙を交換したり、(🚹)飲食(shí )店に出入(💠)り(⛪)し(🤘)たりす(🎓)るも(🌀)のが(🗡)ある、(🐓)いまのうちに探しだして制裁(cái )を加えなければ(⛸)浦(🖤)和中学の(🀄)体面に関(wā(🕥)n )する(🙀)。
(⭕)最初のう(🛸)ちはこ(🎿)の風(🗓)評をとりあげるも(🤠)のはなかった。
「や(😪)あ寝過(🦉)ごした」と千(💿)三はあわて(👓)て飛(fēi )び起き(🏇)た(🥍)。
「そ(💵)うだ、金が(💍)あって時間(jiān )があって(💞)学問するもの(🌬)は(🍕)幸(🕛)福だ、わしの塾じゅくの生(📹)徒は(🏗)み(🆓)んな不(bú )幸なや(🔥)つばかり(💱)だ、同(🚙)(tóng )じ土地に生ま(🌯)れ同じ(👵)年(🐈)ごろで(🔶)ありな(👝)がら(🖐)、た(🐹)だ、(👉)金のた(🈂)めに甲こうは意気揚々(🙂)ようよ(😢)うとし乙(yǐ(🏝) )おつは(🏢)悄(😱)然しょうぜんとする、こんな不(🐶)公平な話(🤶)(huà )はないのだ、(🖍)いいか(🎀)安場(📅)(chǎng )、そこでだ、(💭)わしは生(shēng )徒共の(🎐)肩身を広く(🎞)さ(🍓)してやり(🀄)たい(🙇)、(🐆)金ずくではかなわない、かれらの(🔔)学(🏉)校は洋風の堂(táng )々た(⏪)る(🧟)ものだ、わしの(🎉)塾じゅ(😦)くは壁(🌔)が(😯)落ち屋根がもり畳(dié )たたみが(🍭)ぼろ(🧟)ぼ(🦇)ろだ(🥤)、生徒は町(dīng )を歩くにいつも小さくなってしょぼしょぼしている、だ(🥠)からせ(🏵)めて野(🙋)球でもいいから一(🃏)遍(bià(🥘)n )いっぺん勝たして(🚚)や(🎃)り(🦌)た(🎅)い(💦)、実(shí )力(📌)のある(🦊)もの(🎩)は貧(pín )富(🈶)にかかわらず優(👢)勝(shè(🍗)ng )者になれるものだという(🍒)こ(🚙)とを知らしめた(💹)い(🕵)、(👢)師範生も中学(👄)生も黙々(⭕)生(shēng )もく(⏹)もくせいも同等のものであると(🎷)思(🛅)わせたい、大(dà )手(shǒu )を(☕)ふって町(📡)(dīng )を(㊗)歩く気に(🐂)な(🎰)らせ(🚍)たい、だからど(⬛)うしても(🍐)今(🚎)度(dù )は(🔹)勝たねば(📩)ならん、わ(🚛)しもこの年(nián )になって、(🦈)な(🚳)にをくるし(💴)んですっぱだか(🔡)になって空あき地ち(🎶)でバ(😗)ットをふ(💗)り(🛏)生(shēng )徒等を相手(💁)に(😬)遊んでいたかろ(♌)う、(🏏)生徒の自尊心を養成したい(🥥)ため(🗒)だ、そうして(💴)一(yī )方において(🌱)町の人(🏥)々(📍)や官(🥋)(guān )学(🎥)崇拝者(🤝)を(🥫)見かえしてやりたいためだ、野球(qiú )の勝敗は一小事(shì(👋) )だが(😊)、(🍈)ここで負(fù )け(🥛)ればわし(🧢)の生徒(🐖)はますます自尊心を(🍃)失(🛠)い肩身(🏟)を小さく(🔭)する、実に(🈶)一大事(shì )件(💦)だ、(😪)なあ安場(chǎng )、(💚)今(jīn )度(💑)(dù )こそはだ、なあおい、し(🈂)っ(👖)か(🏣)りやっ(🔬)てくれ(🖤)」
「伯(🦑)(bó )父さ(👚)ん、ぼくが商売(mà(🛷)i )に出(🤥)ますから伯(bó(🎢) )父(fù )さんはやすん(🥏)でください」
「ぼくにラッ(💣)キーはない、だ(🤰)め(🏾)だ」
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