「はあ。しかし、(🥫)それには、(🌃)先(😒)生(shēng )のほう(🕑)か(⛄)らもいくらかの強制を加(jiā )え(🔗)ていただか(🔩)ないと―(😇)―(🍜)」
朝倉(👇)先生は(🔖)、そ(🚙)れっきり口をつぐ(💓)んでいる。次(cì )郎はいよ(📵)いよ(❓)不(bú )安(ān )だった。もし(😂)先(⛴)生(⏭)の話(⏭)がそれで終(🎨)わったとすると、大(🚒)河に対(duì )しては(🚹)むろん(📶)のこと、あとで(🍘)ほ(🥎)ん(💬)とうの(🎈)ことがわかった場合(hé )、他の(🚟)塾(🎟)(shú )生た(💿)ちに対して(🌂)も、このままでは決していい結(jié )果(✴)をもたらさないだろう。
事(shì )務室の柱時(🍚)計(jì )はしらどけいがゆ(⏮)っくり、十(⛅)時をうった。次郎(láng )は(💊)かぞえる(〽)ともなくその音(yīn )をかぞえてい(📊)たが(🖋)、か(🚉)ぞえお(🦏)わる(😸)と、やにわに(👼)立ちあが(🕠)った。
だれの顔にも(🗑)、何かしら、(🕎)ゆ(🌝)うべ(🏓)と(😧)はち(📄)がった(🌜)感情(qíng )が流(liú(🙏) )れ(🚌)ており、互(hù )礼(🏬)(lǐ )ごれいをすま(📛)して広間(jiān )を出て行く時のみんなの(⏳)足音も、(🛣)これまでに(🖱)なく(🙇)静(jì(🏂)ng )粛(sù )せいしゅくだっ(🍐)た。
「けさの板(💄)木(mù )ばん(🛣)ぎの(🦈)音(yīn )、どうでし(♌)た?」
それは(🚏)第(dì )二の(📮)笞(chī )だった(🛣)。し(🐤)かも、第一の笞よ(🏬)りは(👣)るかに(🕍)きびしい(🤰)笞だ(🙄)った。
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