しまり(🙌)のない口(kǒ(🛅)u )を半ばひらいたまま(🍿)、(🛤)ぽ(🥥)かんとして次(🤜)郎のう(🍣)しろ姿を見(🧥)(jiàn )おくっ(🍒)ていた馬田は、次(cì(🕝) )郎が十(🚞)(shí(🎀) )間(jiān )以(yǐ )上(📭)も遠ざか(👙)った(🍩)ころ、つぶやくように「畜生!」と叫(📼)んだ。そして帽子(🌚)を(👑)ふりあ(🛵)げて、力まかせに自分の股(🎊)をも(💗)う一度(😷)(dù )なぐりつけた。
「しかし、(🍊)ストラ(🐵)イキになってしまっ(👭)たら、(🚺)君の考えとはまるで(📗)反対の目的(👖)(de )で書かれたことになりそうだ(☝)ね。」
「こまるわ、あたし。」
こんなふうで、(🤹)校(🦗)内はその日じゅう決(👏)(jué )し(⭕)て静(🤱)かであった(🕦)とはい(🤠)えな(👝)かった。下級の教室まで(🥝)が何とはな(❄)し(✋)に落ちつき(🌍)を失ってい(🔪)た。ふ(🏓)だんなら(🕺)何で(🐔)もないことにま(🔪)で(😄)先生たちの神(shén )経(jīng )が(🌃)とがり、先生たちの(🌨)神(shén )経がとがれ(💲)ばとがるほど、生徒たちはその神経に触さ(🚫)わってみ(💥)るのを楽しむ(😯)といったふ(🕠)う(😏)であった。大垣前(qiá(🚏)n )校(🐏)長(zhǎng )は、いつも先(xiā(🧒)n )生たちに向(🈸)かって(😁)、(🏧)「生徒と(🥥)いうものは、自分たちのた(🍥)めに先(xiān )生(🎽)(shēng )が命(🕍)をすて(🏊)るまでは(🍉)、その先生を偉(😢)(wěi )い(📎)先生(shē(🔜)ng )だと(🚣)は(😹)思わないものだ。そ(🐁)れを覚悟の上でなくては(📽)、真の教育は出来ない。」と言(🥟)(yán )って(🏾)いたが、その意(yì )味をほんとうに理解した先(xiān )生は、朝(💳)(cháo )倉(☕)(cāng )先生(🏸)を(🥥)の(〰)ぞい(😧)ては、(💉)おそら(🏑)く一人もいなかった(🌳)ろうし、(🚆)今で(🦌)は、どの先(🏔)生(shē(🎾)ng )にも、そんな言葉は単に(👕)言(🎴)葉としてでも(🍷)思い出されていそう(🤰)に(⏭)なか(👄)った。こう(👾)して先(xiā(🤘)n )生たち(🕥)は自分(fèn )を下手(shǒu )に護(🐲)ろうとして、一歩一(⛅)(yī )歩(🐘)と自(zì )分を(😴)生徒(tú(🚥) )た(🔽)ちの侮辱と嘲(cháo )笑の中に追いこ(📨)んでいた(✊)のであ(🛰)る(💳)。
「(👷)で(📪)は、どうした(🐏)らいいの?」
「(🦒)そう? (🥚)あたしもつい(❕)さっ(🐊)き来たばかりなの。」
「(📔)話っ(⛑)て何だ(🐄)い。」(💜)
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