馬田のあ(📝)ざけるよ(💝)う(🐉)な笑いを(💌)肯定する(👚)よ(🐥)うに、すぐ(📧)誰か(🏮)が言(🐼)っ(📏)た。
「そうか。じゃ(🕋)あ君はきょ(🥔)うここに来(❤)るんじ(⬛)ゃなかったね(⛹)。今(🐶)度のこ(🥨)とがすっかり片づくまでは、これから(♟)も君は(⏱)来(lái )ない方がいい(💘)よ。君ば(🛫)か(💙)りじ(👸)ゃな(🐹)い、新賀や梅本や(🍩)そ(🚖)のほ(⭐)かの連(lián )中も同じだ。君(jun1 )のお父(🍨)さんにも(🦇)、(⭕)当(🧓)分お出で下さ(🛫)らんように言って(🤱)おいてくれたま(🏩)え。」(🧘)
四人(rén )の報(🗿)(bào )告(🧣)は、みんな(🙌)をふ(🆔)き出させた(👂)り、憤慨さ(👰)せ(😉)た(🗂)り、不安(🌈)(ān )が(😌)らせたりした。しかし、ともかくも血書が県庁(tīng )に差(🕠)出されるよう(🍿)に(😵)な(⤵)ったということ(🍒)で、一(💨)応納得(🐖)なっと(😋)くするよりほかなかった。校長(zhǎng )が教頭から紙片を受取ったあと(🔒)、急(jí )に様(🤨)(yà(🤵)ng )子(zǐ )が変っ(🌉)たとい(🎚)うこ(🤢)とにつ(🎅)いては(📑)、四人(🔍)をは(💝)じ(📦)めみんなも不審に思(sī )い、うま(📥)くペテンにかけられたのではない(🗝)か、など(🏖)というものがい(🍎)たが(🔊)、事情(🦅)(qíng )は間もなく判明した。それ(🤗)は、教員室(shì )で先生(shēng )たちがひそかに話し(🚝)あっている(📅)こ(❄)と(✊)が、給(🈸)仕(shì(🦏) )の(🤪)口をとおし(👢)て、い(🎲)ちいち生徒の耳にはいって来たか(🌃)らであった。
「(🍅)まわり道なんかして、(🛤)いたずらされたら、(🌕)よけい世(shì(🔑) )間(㊗)にけちをつ(👫)けられ(🐴)る(🤩)よ。」
五 道江(jiāng )を(💆)め(🕧)ぐっ(💾)て
「用がな(🎇)い(⛱)か(🎨)らさ。」
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