次(cì )郎(🐓)と大河(💚)とは(🥤)、間もなく、そ(🌎)れぞれ(❗)に最初(chū )の大(dà )便(🎓)所(🔬)の掃除を終わって、となりの大(😕)(dà )便所に移って(😖)いた。まだだ(🥐)れも手(🈴)をかけない(🈸)大便(biàn )所が、あいだ(🕢)に三つ(💠)ほ(📉)どはさ(🎋)まって(🥀)いる。次(👕)郎は(🎿)、さっ(🌚)きか(🏭)ら(🎪)、(🚇)大河に(❣)話し(🔲)かけてみ(🗻)たい(⛴)気持ちは十分だった。し(🍏)かし(🗡)、(❓)遠くか(😻)らのかけ合い話(😽)(huà(👶) )は、この場合(😐)(hé )、何となくぴ(🐄)ったりしなかった(🐿)し、ま(🖐)た、雑巾をゆすぎに出たついで(✒)に、そっとのぞい(📙)て見た大河の様(yàng )子が(🌖)、いかにも沈黙(🎺)ちんもくの(🚪)行(🦔)(háng )者(💤)ぎょうじゃ(🐓)といった感銘(míng )かんめ(🦋)いをか(💲)れに与あたえていた(🐕)ので、口をきる(🍠)のが(🔚)よけい(🎧)に(🚫)ためらわれ(🦊)るのだった(🦋)。
かれら(🦑)の(🧞)大(dà )多(duō )数(🆑)(shù )は、(😎)まだ(🥗)むろん、人間(🔭)(jiān )生(shēng )活にとっての(🚣)自由の価値(🎣)(zhí )や、そのき(🔹)び(🔺)しさについ(🕺)て、ほ(🤦)んとう(😚)に目を覚さましていたわけでは(🕤)なく、友愛(ài )塾と(🤜)いうと(🚰)ころは一風(fēng )変(👗)わった指導(dǎo )をや(👸)ると(🏁)こ(🏞)ろだぐ(🙄)らい(🗣)にし(⛓)か考えてい(🕉)なかった。しかし、それ(🙍)にしても、そうした言葉(yè )が、し(🥞)だい(🦔)にか(🏴)れらの間に(🆎)とりかわされるようになっ(🌜)た(🥏)ということは、たしかに一つの進歩であ(🈂)り、混乱と(🔹)無(wú )秩序む(🎒)ち(🕉)つじょの中で、不十(shí )分ながら(👃)も、何(⚓)か自(zì )主的(💛)(de )創造的(⛽)な活(huó(🦃) )動が(🧔)始まっている証拠(💊)しょうこには(😣)ちが(🚻)い(🕓)なかっ(🏍)たのであ(🚘)る。
(♊)次郎は、思い(🌳)きり(🌫)ド(🌠)アを(💫)あけ、
「(🌹)じゃあ(🍻)、やはり(🤬)打ち(🐺)つづける(🌐)よりほかありませんね(🥑)。」
かれ(🛑)は(🍳)視線(🕒)(xiàn )を転(🥈)じて、(🌧)そっ(🍅)と先生(🏭)の顔をのぞい(📲)てみた。すると(🔆)、ふ(🕷)し(🎒)ぎなことには(🎫)、先(xiān )生(shēng )のいつ(〽)もの端(🖋)然(😦)たんぜ(🦌)んたる静坐(zuò )の(😿)姿勢(🏖)がい(🌁)くら(🌻)かくずれている。顔(🍪)をすこ(🛤)し伏ふせ、その眉まゆ(🐞)の間には深(shēn )いしわさえ見(jiàn )える(🎦)のである。次郎(📂)(láng )は(👅)、先生が気分(fèn )でも悪くなった(🐧)のではな(🌭)いか、と思った。
「はじめから、自分(🧗)が(⤵)室長(🌷)だとき(😧)めてかかってい(🥘)るん(🈳)だ(😱)から、かなわないよ。」
「やんやと頼(là(🌻)i )たのまれ(💽)ま(🎦)し(📵)たが、断わること(🛒)にしました。」
もう、(💖)そのころには、廊(láng )下を行(🐃)き来する塾(shú )生た(🙈)ちの足音も(⭕)頻繁ひ(👵)んぱんになり、ほう(📧)ぼう(⛳)から、わ(📸)ざとらし(⛪)いかけ声(🍗)や、とん(🐬)狂きょうな笑い(🅾)声などもきこえてい(🎤)た。ゆう(🕘)べの懇談(tán )会で分(🧝)(fèn )担ぶん(💪)たんをき(⛲)め、か(🔅)れら(🗞)自(zì(🦓) )身(🎦)の室はもとより、建物の内部(🐇)(bù )を、(♿)講堂や、広間(jiān )や、便所(suǒ )にい(🌖)たるまで、全部(bù )清掃(🤤)せいそう(🚝)すること(⚾)に申し(🛵)合わせていたので、か(🆎)れらも、ま(🗯)がりな(🏎)りにも責(🛄)任だけは、果た(😯)さ(🌒)なければならなかった(🕳)し、それに、きび(😤)しい寒(⏭)さと、おたがいの眼(yǎn )とが(✋)、かれらを、外見(🖐)だけでも(⚪)、いかに(🐘)も(🐶)忙(🏇)いそ(🌙)がしそ(👾)うな活動(🚫)に駆かりた(💵)てていたのである(♊)。
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